第二节脊椎动物的主要类群（第一课时）教学目标：1.知识目标（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。（重点）（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。2.能力目标通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。3.情感、态度与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。教学和学法指导：本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。在进行本课教学时，结合学生常见的动物，充分利用多媒体课件的直观作用，让学生通过观察图片中熟悉的各种动物和对设计的问题进行主动思考，小组讨论、自学教材，自主探究，找出它们的相似特征，教师再精当点拨。最后由学生讨论、总结归纳出它们与生活环境相适应的特征，进一步树立结构和功能相适应的观点。学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。课前准备：活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟1.软体动物的主要特征是什么？2.节肢动物的主要特征是什么？3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？学生回忆强化知识的识记和落实。创设情景生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态学生思考、讨通过设疑激激发兴趣2分钟特征、生活环境各不相同，但是它们又有共同之处，这共同之处是什么呢？这节课我们来认识这些动物。板书：第二节脊椎动物的主要类群1脊椎动物的主要类群有哪些呢？教师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。论、交流、回答。发学生探究新知识的兴趣，从而引入课题。引导探究层层推进12分钟鱼类【导入】小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。你知道鲫鱼失败的原因是什么？鲫鱼有哪些特点适应水中生活呢？下面我们一起来仔细观察鲫鱼，进一步认识鱼的特征。一、分组实验：《观察鲫鱼》【温馨提示】观察时结合课本80页图片，并完成下列观察内容。1．观察鲫鱼的体色、体形，体表。(1)体色：观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？讨论：将深灰色的鲫鱼放到黄泥水的池塘里，它的体色会改变吗？(2)体形：观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体学生看故事并回答问题。学生依据观察顺序，观察鲫鱼的外部形态与生活环境相适应的特征，并作出回答：背部深灰黑色，腹部白色，不易被敌害发现，是保从趣味小故事入手，提出问题激发学习兴趣。形与水中游泳有什么关系？讨论：你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？(3)体表：a、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？b、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？2．观察鲫鱼的鳍：（1）对照课本80页，认识鱼的各种鳍。成对存在的（偶鳍）有哪些？成单存在的（奇鳍）有哪些？（2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？(3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？3.观察鲫鱼的鳃：(1)观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？(2)在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来.说明了什么问题？【教师点拨】当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水中的氧气进入鳃丝内的毛细血管；...
