尿液的形成和排出一、教学目标知识目标：1．知道排泄的概念，描述排泄的三条途径。2．描述肾脏的组成和肾单位的结构特点。能力目标：1．通过实验，培养学生的动手操作能力，观察分析能力和语言表达能力。培养学生观察、分析以及实验动手能力。2．认真观察肾单位的结构示意图，培养观察能力情感态度价值观目标：1.培养实事求是的科学态度和探究精神。2.通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。重点：肾脏和肾单位的结构。难点：肾单位的结构特点课前准备：教师：1、制作课件。2、猪肾、解剖刀、解剖盘等学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关肾的知识。3、自制肾单位结构模型教学过程：一、创设情境，导入新课：观看视频4．23日芦山县收治震后第一例尿毒症患者帐篷里做透析导入语：肾衰竭的终末期即为人们常说的尿毒症。肾功能丧失，导致体内代谢产生的废物不能排出体外。目前肾移植是尿毒症病人最合理、最有效的治疗方法。但是由于肾源短缺、价格昂贵，所以绝大多数尿毒症患者只能长期依靠血液透析进行治疗。肾到底在人体内发挥怎样的作用呢？它的构造又是怎样的呢？带着这个疑问，我们来学习这节课的内容。板书：尿的形成和排出设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，让学生认识到尿毒症的形成与肾脏有密切关系，从而自然导入新课。二、引导探究，层层深入：（一）、排泄与排遗提出问题，学生自主学习。1、人体的生命活动过程中会产生哪些废物呢？2、什么叫排泄？3、排便也属于排泄吗?4、排泄的途径有哪些？小组汇报，教师引导纠正。小结：课件展示小试牛刀下列活动中不属于排泄（）A．呼出二氧化碳B．排汗C．食物残渣排出D．排尿F.吐痰答案：C、F设计意图：让学生认识到人体产生的废物的排出并不都是排泄，只有细胞代谢的产物的排出才是排泄。纠正了通常认识上的错误，从而为排尿是主要的排泄途径的学习做准备。过渡：其中排尿是排泄的主要途径。而肾脏是形成尿的主要器官。那么肾的结构是怎样的呢?（二）、实验：观察肾的结构课件展示实验目的和要求观察肾的外部形态。1、提出问题：肾脏在我们身体什么位置，外形像什么，什么颜色的？学生回答：肾脏位于腹腔背面、腰部脊柱的两旁，左右各一个。外形似蚕豆。红褐色。2、对照课本观察与肾脏相连的三根管道，并说出他们的名称。肾动脉肾静脉及分支提问：用手摸一下这两种血管，怎样区分肾动脉和肾静脉？生：动脉管壁厚，静脉较薄进一步质疑：血液进入肾脏的血管是动脉，从肾脏出来的是静脉，那么在肾脏里边可能是什么血管呢？生：毛细血管拓展：根据体循环中血液成分的变化，思考肾动脉、肾静脉里分别流动着什么血液？生答：肾动脉流动脉血，肾静脉流静脉血。师：同学们回答得很好，前面的知识掌握得很牢固。提问：另外一根管道是什么呢？生：输尿管提问：由此我们可以猜测一下输尿管里流动的是什么液体？生：尿液师：尿液在哪里形成的？生：肾脏强调：肾动脉携带着很多废物进入肾脏，这些废物要形成尿液随输尿管排出。设计意图：通过认识肾动脉和肾静脉及输尿管，复习巩固了血管的特点及血液成分的变化，同时认识到尿液的形成与血液循环有重要关系，为后面的学习做了很好的铺垫。解剖猪肾，观察内部结构1、指导学生观察肾脏的剖面颜色，对照课本P66页插图讨论肾的结构分为哪几部分？生：最外面的是肾皮质，颜色较深皮质内部的是肾髓质，颜色较浅2、提问：为什么肾的皮质比髓质颜色深？用放大镜仔细观察发现在皮质部分有很多的小红点，那是什么呢？生答：可能是血液。师：是毛细血管球，就是我们后面要提到的肾小球。正是因为有大量毛细血管球的分布所以皮质比髓质颜色要深。肾盂肾提问：肾盂呈什么形状？生：漏斗状指导学生用解剖针做一个通向输尿管的动作，说明了什么？生：肾盂和输尿管是相通的。师补充：也就是说肾脏形成尿液要输向肾盂，由肾盂输向输尿管。小结：肾脏的结构包括哪几部分？板书皮质肾髓质肾盂设计意图：通过亲身实验认识肾脏的剖面结构，增强学生的感性认识。让学生形成结构与功能相适应的观点。过渡：人的每个肾脏由100多万个肾单位组成，而肾单位是形成尿的基本单位，...
