七年级生物上册《生物与环境的关系》教案2 苏教版VIP专享VIP免费

七年级生物上册《生物与环境的关系》教案2苏教版★教材剖析：●教材地位：本节是初中生物河北少儿版第七单元《我们周围的环境》中第一章《我们生活在地球上》第二节《生物与环境的关系》的第一课时，本单元的教学目的是从宏观上，从生态学的角度让学生认识生物界的现象和规律，认识人与环境的对立统一关系，使学生初步建立生态学的基本观点。本节《生物与环境的关系》阐述了环境对生物的作用，环境问题是当今社会日益突出，倍受关注的问题，所以本节的地位是十分重要的。★学情分析●在知识方面：在日常生活中能够体现非生物因素对生物影响的实例很多，只要细心回想不难找到这样的实例，通过实例的分析学生很容易认同非生物因素对生物有影响这一观点。●在技能方面：学生已经初步具备了探究的能力，可以针对书中探究竟所提供的“非生物因素对鼠妇生活的影响”提出问题进行探究，已基本具备了一定的探究能力、合作能力、实践能力和创新能力，在老师的协助、指导下是能很好的完成实验的。资源开发：我校地处农村，学生对鼠妇比较熟悉，也大多数了解他们的活动地点，所以获得鼠妇是不成问题的。充分利用有利的自然条件拓展课堂空间。●内容解读：本课时主要由四部分组成：一、身边事：本部分内容教材是讲述明明和爷爷的小故事，使学生产生兴趣，急于知道事情的真相，使学生及早进入角色。二、探究竟：本部分内容是本节的重点，课标中要求在探究过程中培养学生多方面的能力。二、知识链：本部分内容是对探究结论的进一步认证和延伸，起到画龙点睛的作用，使学生学习的内容具体化。三、实际用：本部分内容从农、林、牧、水产养殖等方面阐述了人类对“非生物因素影响生物”的应用，从而体现了生物学与人类息息相关。●学生学习时可能存在的障碍1、在探究的过程中可能会因为变量控制不好，而影响实验效果，可在学生设计好实验方案后，各组派代表表述实验方案，由师生共同讨论才可进行实验，实验过程中教师要多加巡视，记录各组有误的地方以便分析结果时对症下药。2、知识链中给出五种非生物因素，学生可能忽视其他因素，教师可举一些生活实例请学生分析，从而得出其它非生物因素对生物的影响。●挖掘隐性资源：生活在农村的孩子平时接触到的生物学问题比较多，他们可以列举一些非生物因素对生物影响的具体实例，从而充实课堂激发学生学习兴趣。★目标确立：●知识目标：1、举例说出影响生物生存的非生物因素。2、举例说出利用控制非生物因素的方法在生产生活中的应用。●能力目标：1、运用探究的方法，研究非生物因素对生物的影响。2、尝试在探究实验中控制变量。3、尝试收集和处理数据的方法。●情感态度与价值观：1、体验科学探究的过程，养成科学探究中与人交流、合作的习惯。2、形成爱护实验动物的情感。3、确立环保意识。●重点：探究非生物因素对生物的影响●难点：学会在探究中控制变量★评价方式：本节课教学中注重多种评价方式：激励性评价、肯定性评价、赞许性评价、公正性评价等一些有利于学生发展的、调动学生积极性的评价。★理论升华：新课程理念要求面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，力求改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究。基于这些新理念挖掘课程资源，实现STS教育，满足学生的求知欲，培养学生的创新精神和实践能力。课前准备：全班分5个小组，教师对各小组组长进行辅导，试着请各组组长先提出将要探的问题，尽力使探究的问题多样化（即包括光、温度、水等非生物因素）由组长引导组织各组准备实验材料，设计实验方案，预测实验将要出现的结果，形成文字材料以便课堂交流。课堂流程：【激情导入】播放视频文件（环境污染使生物逃离或灭亡）学生观看视频认识到环境对生物的重要影响，达到引入新课的目的，从而使学生及早地进入角色。【展示平台】师：课前我们各组都对我们今天的探究活动做了准备，下面请各组展示一下你们所要探究的问题，实验材料，设计方案，我们将评出一组优秀组。生：各组介绍实验材料的选用理由，本组的设计方案。师生：讨论、评比、修正，选出最佳组。师：对学生的成绩给予肯定性与激励性评价，使学生体验与人交流的...