第3章图形的相似3.5相似三角形的应用课题3.5相似三角形的应用授课人教学目标知识技能掌握和综合运用三角形相似的判定条件和性质解决实际问题．数学思考运用所学知识解决实际问题．问题解决巩固相似三角形的有关知识，提高综合运用三角形相似的判定条件和性质解决问题的能力，发展数学应用意识，加深对相似三角形的理解和认识．情感态度通过问题情境的设置，培养积极的进取精神，增强数学学习的自信心，实现学生之间的交流合作，体现数学知识解决实际问题的价值．教学重点综合运用相似三角形的判定和性质解决实际问题．教学难点把生活中的问题转化为数学问题，利用工具构造相似三角形模型．授课类型新授课课时教具小镜子、标杆、皮尺等测量工具(多媒体)教学活动教学步骤师生活动设计意图回顾问题：请同学们回忆判定两个三角形相似的条件有哪些？学生口答：平行于三角形一边的直线与其他两边(或两边的延长线)相交，截得的三角形与原三角形相似；两角分别相等的两个三角形相似；两边成比例且夹角相等的两个三角形相似；三边成比例的两个三角形相似．学生回忆并回答，为本课的学习提供迁移或类比方法.活动【课堂引入】用源于生活的一：创设情境导入新课1.今天我们要做一节活动课，任务是利用三角形相似的有关知识，测量我校操场上旗杆的高度．你能采用什么办法？先独立思考，再小组交流.图3－5－72.每个小组准备好小镜子、标杆、皮尺等测量工具．分组活动、全班交流研讨，并运用所学知识验证结论的正确性．美丽图片吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，调动学生的学习兴趣，增强感性认识，诱发学生对新知识的需求．重点让学生明白不能利用直接测量高度的方法，为本节课的学习做好铺垫.活动二：实践探究交流新知【探究1】方法1：利用阳光下的影子(原理：这是直接运用相似三角形的方法).操作方法：如图3－5－8，一名学生直立于旗杆影子的顶端处，测出该同学的影长和此时旗杆的影长.图3－5－8示意图：图3－5－9说明：AE，CB表示光线，DC表示旗杆，EB表示人的影长，AB表示身高，BD表示旗杆的影长.【探究2】方法2：利用标杆测量旗杆的高度(原理：这是间接运用相似三角形的方法)操作方法：如图3－5－10，选一名学生为观测者，在他和旗杆之间的地面上直立一根高度已知的标杆，观测者前后调整自己的位置，使旗杆顶部、标杆顶部与眼睛恰好1.设置贴近学生生活的情景问题，使学生置身其中，提高学生的注意力，从而达到更有效的激发学生的兴趣的目的，使学生很快地进入学习状态2.学生从中感受到相似三角形的构造方法，同时复习应用了相似三角形的判定方法，体会到数学来源于生活并服务于生活.在同一直线上时，分别测出他的目高、标杆的高、他的脚与旗杆底部以及标杆底部的距离即可求出旗杆的高度.图3－5－10示意图：图3－5－11图3－5－12【探究3】方法3：利用镜子的反射(原理：这是直接运用相似三角形的方法).操作方法：如图3－5－12，选一名学生作为观测者，在他与旗杆之间的地面上平放一面镜子，固定镜子的位置，观测者看着镜子来回调整自己的位置，使自己能够通过镜子看到旗杆顶端．测出此时他的目高、他的脚与镜子的距离、旗杆底部与镜子的距离就能求出旗杆的高度．3.结合物理上的知识“入射角＝反射角”得到相似三角形，将物理与数学相结合，体会知识服务于生活这一理念.活动三：开放【应用举例】例1[教材P92例]在用步枪瞄准靶心时，要使眼睛(O)、准星(A)、靶心点(B)在同一条直线上．在射击时，李明由于有轻微的抖动，致使准星A偏离到A′，如图3－5运用相似三角形的周长比等于相似比，面积比等于训练体现应用－13所示．已知OA＝0.2m，OB＝50m，AA′＝0.0005m，求李明射击到的点B′偏离靶心点B的长度BB′(近似地认为AA′∥BB′).图3－5－13变式一已知高4m的旗杆在水平地面上的影子长为6m，此时测得附近一个建筑物的影子长为24m，求该建筑物的高度.图3－5－14图3－5－15变式二明明想用镜子测量一棵古松树的高，但因树旁有一条小河，不能测量镜子与树之间的距离，于是他两次利用镜子，如图3－5－15，第一次他把镜子放在C点，人在F点正好从镜中看到树尖A；第二次他把镜子放在C′处，人在F′处正好...
