北京市房山区实验中学高中政治《第二课第二框 唯物主义与唯心主义》教案2 新人教版必修4VIP免费

北京市房山区实验中学高二政治必修四《第二课第二框唯物主义与唯心主义》教案2教学背景分析教学重点唯物主义和唯心主义的基本观点教学难点唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性教学方式启发式讲授与学生自主探究相结合教学手段多媒体教学教学设计思路本课是对上节课哲学的基本问题内容的延伸和扩展，本课内容抽象学生探究比较困难，所以主要采用老师启发讲授为主，通过列举一系列古今中外哲学家的观点让学生从感性上认知唯物与唯心的观点，通过课堂反馈加以消化和吸收教学目标1、知识目标（1）什么是唯物主义？唯物主义的三种基本形态是什么？（2）什么是唯心主义？唯心主义的两种基本形态是什么？（3）了解辩证法和形而上学的对立。2、能力目标理解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学两个对子。3、情感、态度与价值观目标让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器教学过程师生活动教学内容（导入新课）：复习提问1、哲学的基本问题是什么？2、哲学基本问题包括哪两方面内容？（进入新课）第二框第二课唯物主义与唯心主义（板书）学生探究：书本12页探究你同意上述材料对唯物主义与唯心主义的理解吗？谈谈你的看法老师分析：一、唯物主义（板书）唯物主义与唯心主义的基本观点（板书）唯物主义：物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识唯心主义：意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质唯物主义的三种基本形态（板书）古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义古代朴素唯物主义（板书）老师列举观点①古希腊哲学家泰勒斯认为：“水”是万物的本原②赫拉克利特认为，万物的本原是“火”。“火生气，气生水，水生土，土又还原成火。”③中国古代的“五行”学说:“五行”原指“五材”，即水、火、木、金、土。早期的“五行”说反映了人们对事物多样性及世界本原的认识。1教师分析正确性－－认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的；局限性－－可贵的猜测，没有科学依据；把物质归结为具体的物质形态，复杂问题简单化。近代形而上学唯物主义（板书）教师列举事例①17世纪法国哲学家伽森狄认为宇宙由原子和虚空构成，原子是永恒运动的，虚空是原子运动的场所。世界是物质的世界，“物质是按一定次序结合的，不可分、不可灭的原子的总和。”这一思想可以说是近代形而上学唯物主义哲学对物质的最高概括和认识成果②霍尔巴赫是18世纪形而上学唯物主义哲学的主要代表人物。以上，他们关于物质的观点可以概括为：原子是世界的本原，原子及其属性（如质量不变、广延性、不可分性）都是不变的，世界上形形色色不同性质的事物和现象，都是原子的结合和分离在空间位置的变化所造成的。简言之：原子就是物质师生共同分析正确性－－在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。局限性－－把物质归结为原子，具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义的局限性。（即缺乏辩证的思想、自然观是唯物的，历史观是唯心的）典型观点分析拉美特例的《人是机器》（3）辨证唯物主义与历史唯物主义（板书）第一次实现了唯物主义和辩证法的有机统一，唯物辨证的自然观与唯物辨证的历史观的有机统一。是科学的世界观和方法论。二、唯心主义（板书）教师分析1、唯心主义的两种基本形态（板书）主观唯心主义——把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界都依赖于人的主观精神。客观唯心主义：把“客观精神”（如上帝、理念、绝对精神）看作世界的主宰和本原，现实的物质世界只是“客观精神”的外化和表现。观点展示眼开则花开，眼闭则花寂”“心外无物”————（明）王守仁（阳明）宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。——（南宋）陆九渊时有风吹幡动,一僧曰风动,一僧曰幡动,议论不已。惠能进曰：“不是风动,不是幡动,仁者心动”。－－《坛经》世界是“理念”的影子——柏拉图“绝对精神”产生自然界和人类社会——黑格尔“理在事先”——朱熹学生探究这些观点哪些可以归于一类？属于唯心主义的那个派别？及时反馈判断下列观点哪些是唯物主义...