7有理数的混合运算教学目标：1、知识与技能了解有理数的混合运算顺序，在运算过程中能合理使用运算律简化运算
2、过程与方法通过适量的有理数的混合运算，掌握混合运算的顺序，获得运用运算律简化运算的经验
重点、难点1、重点：有理数的混合运算
2、难点：有理数混合运算中的符号确定以及运算中的顺序问题
教学过程：一、创设情景，导入新课已学过的有理数的运算有哪些
你能分别说出有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则吗
观察：（1）（2）－3－［－5＋（1－0
6）］你能说出这个算式里有哪几种运算
二、合作交流，解读探究1、在上面算式中，含有有理数的加、减、乘、除、乘方多种运算，我们称为有理数的混合运算
那有理数混合运算的顺序是什么
组织学生讨论：在小学里所学的混合运算顺序是什么
这些运算顺序在有理数的混合运算中是否适用
归纳有理数的混合运算顺序：三、应用迁移，巩固提高1、学生活动，计算下列各题：（1）（2）－3－［－5＋（1－0
6）］教师活动：鼓励学生独立完成，指定两名学生到黑板演示，完成后，评析，强调运算顺序
解：（1）原式＝17－8÷（－2）×3（先乘方）＝17－（－12）（再乘除）＝17＋12（后加减）＝29（2）原式＝－3－［－5×0
4］（先算小括号里面的）＝－3－（－2）（再算中括号里面的）＝－1注意：在运算过程中，注明运算顺序，目的是使学生明确运算顺序
2、学生练习并与同伴交流：先算乘方，再算乘除，最后算加减；如果有括号，就先算括号里的计算：教师活动：鼓励学生独立完成然后交流各自的计算方法，选三位学生上黑板演示，比较不同的解法
解法一：原式＝（先算括号里的）＝（后算乘方）＝－11（再算乘除）解法二：原式＝（运用分配律）＝（先算乘方）＝－6＋（－5）（后算乘除）＝－11（最后算加减）引导学生比较两种不同的解法，体会运用运算律可以简化运算
3、练习：练习第1，2题四、总结
