3相反数教学任务分析教学目标知识技能借助数轴了解相反数的概念；知道互为相反数的两个数在数轴上的位置，能求一个数的相反数．数学思考使学生在解决问题的过程中，体会数轴的作用，感受采用数形结合的方法解决问题的过程；培养学生自己归纳总结规律的能力．解决问题能够求任意一个有理数的相反数；根据相反数的定义解决相关问题．情感态度渗透数形结合思想，感受事物之间的对立、统一的辩证思想．重点理解相反数的含义，求已知数的相反数．难点理解和掌握双重符号的化简规律．教学流程安排活动流程图活动内容和目的一、活动二、尝试反馈，巩固练习三、问题引申、培养学生思维的灵活性四、探索去括号与添括号的法则五、习题练习创设情景，引出本节课所讨论的问题――互为相反数．巩固对相反数的定义的理解．培养学生的化简方法以及意识．问题继续引申、培养学生的思维的灵活性和深刻性．问题拓展，通过解决问题，培养学生的创新思维能力．六、小结作业巩固新知．教学过程设计一、创设情景，引出本节课所讨论的问题――互为相反数问题1：观察与归纳演示活动：要一个学生向前走5步，向后走5步．提出问题：如果向前为正，向前走5步，向后走5步各记作什么
（如此提出一系列的问题）（向前5步走记作+5步，向后走5步记作-5步）．观察下列数：6和－6，和，7和－7，和，并把它们在数轴上标出．问题2：探究下列问题：（1）上述各对数之间有什么特点
（2）表示每对数的两个点在数轴上有什么特点
（3）你能够写出具有上述特点的数么
学生活动设计：学生根据上述各组数的符号和符号后的数字来分析，发现上述各组数有一个共同特点只有符号不同，其他都相同，于是引出新的知识――相反数．归纳：只有符号不同的两个数叫做互为相反数．（因为0没有符号问题，所以特别规定0的相反数是0）．对于问题（2）的思考，学生根据各组数在数轴上的位置关系，会发现各组数分别在原点两侧，且到原点的距离相等，
