简单的轴对称图形教学目标1．使学生了解等腰三角形的有关概念，掌握等腰三角形的性质．2．通过探索等腰三角形的性质，使学生进一步经历观察、实验、推理、交流等活动．教学重点等腰三角形等边对等角性质教学难点通过操作，如何观察、分析、归纳得出等腰三角形性质．教学环节教师活动学生活动设计说明备注创设情景导入新课1．让学生在练习本上画一个等腰三角形，标出字母，问什么样的三角形是等腰三角形?△ABC中，如果有两边AB=AC，那么它是等腰三角形．2．日常生活中，哪些物体具有等腰三角形的形象?学生根据要求完成操作并进行观察、思考、总结引起学生思考并通过动手操作，寻找答案．想一想1．指出△ABC的腰、顶角、底角．相等的两边AB、AC都叫做腰，另外一边BC叫做底边，两腰的夹角∠BAC，叫做顶角，腰和底边的夹角∠ABC、∠ACB叫做底角．2．实验现在请同学们做一张等腰三角形的半透明纸片，每个人的等腰三角形的大小和形状可以不一样，把纸片对折，让两腰AB、AC重叠在一起，折痕为AD，你能发现什么现象吗?请你尽可能多的写出结论．学生思考2～3分钟，再由学生自己归纳．可让学生有充分的时间观察、思考、交流，可能得到的结论：(1)等腰三角形是轴对称图形(2)∠B＝∠C(3)BD＝CD，AD为底边上的中线．(4)∠ADB＝∠ADC＝90°(5)∠BAD＝∠CAD我们现在观察到的只是角的一部分．注意角的概念练一练填空：在△ABC中，AB＝AC，D在BC上，a．如果AD⊥BC，那么∠BAD＝∠______，BD＝_______b．如果∠BAD＝∠CAD，那么AD⊥_____，BD＝______c．如果BD＝CD，那么∠BAD＝∠_______，AD⊥______学生独立完成后交流进一步认识性质例l已知：在△ABC中，AB＝AC,∠B＝80°，求∠C和∠A的度数．例2在△ABC中，AB＝AC，D是BC边上的中点，∠B＝30°，求∠1和∠ADC的度数．本题较易，可由学生口述，教师板书解题过程．学生独立完成后交流小结1．使学生了解等腰三角形的有关概念，掌握等腰三角形的性质．2．通过探索等腰三角形的性质，使学生进一步经历观察、实验、推理、交流等活动．回顾、思考。通过总结归纳整理本节课知识并反思。作业反思教学计划完成情况：□照常完成□提前完成□延后完成，原因学生的接受程度：□完全能接受□部分能接受□不能接受，原因学生的课堂表现：□很积极□比较积极□一般□不积极，原因学生上次作业完成情况：完成数量%已完成部分的质量分(5分制)存在问题
