相反数知识技能目标1
理解相反数的意义，掌握求一个已知数的相反数；2
培养学生的观察、归纳与概括的能力．过程性目标引导学生在数轴上画出表示互为相反数的点,让学生探索相反数的特征，进一步感知数形结合思想．情感态度目标1
通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，树立推理意识，渗透数学“转化”思想；2
在独立探究和合作学习中,让学生形成实事求是的态度以及善于进行质疑和独立思考的习惯．重点和难点重点：理解相反数的意义；难点：理解和掌握双重符号简化的规律．教学过程一
创设情境让学生在数轴上画出表示以下两对数的点：-6和6,1
5．请同学们观察后回答：这两对点,各有哪些相同
你还能写出两对具有上述特点的数来吗
-6和6位于原点两旁,且与原点的距离相等,也就是说,它们相对于原点的位置只有方向不同,1
5也是这样．二
探索归纳通过上面的讨论，让学生归纳上面的两对数和这两对数在数轴上对应的两组点的特点：(1)这两对数中，每一对数，只有符号不同；(2)这两对数所对应的两组点中每一组中的两个点，一个在原点的左边，一个在原点的右边，而且离开原点的距离相同
像以上这样只有符号不同的两个数称互为相反数（oppositenumber）．在数轴上表示互为相反数的两个数的点分别位于原点的两旁,且与原点的距离相等．我们还规定：零的相反数是零
实践应用例1分别写出下列各数的相反数：解5的相反数是-5．-7的相反数是7．11
2的相反数是-11
2．我们通常在一个数的前面添上"-"号，用这个新数表示原来那个数的相反数．例如，-4，+5
5、0的相反数为：-（-4）=4，-（+5
5，-0=0．同样，在一个数前面添上"+"号，表示这个数本身．例如，+（-4）=-4，+（+12）=12，+0=0．例2化简下列各数：（1）-（+10）；（2）+（-0
15）；（3）+（+3
