计算器的使用教学设计教学目标知识与技能1．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算．2．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．过程与方法经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力．情感与价值观通过共同活动、交流、探索，进一步认识到数学来源于生活服务于生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有力的工具。教学重点会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算．教学难点计算器的使用．教学方法讲练结合法以学生的实际操作为主，使之多动手操作，多动脑记忆、思考，熟悉各键的使用功能．教具准备计算器“科学计算器的面板”挂图投影片两张第一张：（记作§2．12A）第二张：（记作§2．12B）教学过程Ⅰ.巧设情景问题，引入课题［师］前面我们已学习了有理数的加、减、乘、除、乘方的意义及其运算法则.掌握了有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算.下面同学们来看一个题：计算：×（3.87－2.21）×152+1.35这个题是含有乘、减、乘方的混合运算.在运算时，首先要算乘方，即152和1.35,及括号内的减法，其次再算乘法.然后是加法.最后得出结果，而在计算乘方时，像1.35算起来较繁，这时为了运算方便，我们可以运用计算器来进行计算.怎样运用计算器进行计算呢？我们这节课就来探讨计算器的使用．Ⅱ．讲授新课［师］电子计算器（ElECtroniCCAlCulAtor简称计算器），作为二十世纪的重大科技发明之一，是一种体积小，运算迅速准确，操作简便，效率很高，颇受欢迎的计算工具，为更好地使用计算器，我们首先来认识一下计算器的基本构造，请同学们把自己的计算器拿出来，放在桌上.同学们所拿的计算器都不大相同，但它们的基本结构是一样的．计算器按照功能可分为简单计算器、科学计算器、图形计算器等几种类型．好，现在我们来看一种科学计算器的面板图（出示挂图）计算器的面板是由键盘和显示器组成的.显示器是用来显示输入的数据和计算结果的装置.显示器因计算器的种类不同而不同，有单行显示的，也有双行显示的.在键盘的每个键上，都标明了这个键的功能.我们看键盘上标有的键，是开机键，在开始使用计算器时先要按一下这个键，以接通电源，计算器的电源一般用5号电池或钮扣电池.再看键，是关机键，停止使用计算器时要按一下这个键，来切断计算器的电源，是清除键，按一下这个键，计算器就清除当前显示的数与符号.的功能是完成运算或执行命令.是运算键，按一下这个键，计算器就执行加法运算．键盘上有些键的上边还注明这个键的其他功能（称为第二功能），这个功能通常用不同的颜色标明以区别于这个键的第一功能.如：直接按一下键，计算器直接执行第一功能，即完成运算或执行命令；若先按键，再按键，执行第二功能，即执行百分率计算．现在请同学们将计算器打开，按下这个键，屏幕上显示出“0”，这说明计算器的电源已接通，可以开始运算了．好，下面大家试着用计算器计算下列各题.（出示投影片§2.11A）1．计算：（1）23+38.2;（2）41.9×（－0.6）；（3）23×1；（4）1.22；（5）124（学生动手，交流）［师］谁能说一说你如何用计算器计算第1小题呢？［生］先按2，3，这时显示器上显示：23，再按运算键“+”，这时显示器上闪一下，仍显示23，然后按3，8，.，2，这时显示器上显示38.2，最后按“=”键，这时显示器上显示得数61.2.所以23+38.2=61.2．［师］很好，那第2小题呢？［生甲］先按4，1，.，9，输入了数据41.9，再按乘法运算键,即“×”,然后再按符号键“（－）”，再输入0.6,最后按“=”键，这时得出得数，所以：41．9×（－0.6）=－25.14［生乙］老师,我的计算器上没有符号键“（－）”，怎么办呢？［师］谁能帮他解决这个问题呢？［生丙］看看键盘上有没有“”键，若有可先输入0.6，然后再按符号变换键“”，就可以输入（－0.6）;如果没有，可以先输入数字41.9,然后按乘法运算键“×”,再按“（”“－”“0、.、6”“）”，最后按“=”即可得出得数．［师］乙同学，丙同学解决了你的问题了吗？［生乙］解决了．［师］好，下面我们看第3小题，谁来说一下呢？［生甲］23×1,先输入数字23，再按乘法运算键，然后依次按“1”“...
