第1节水中的动物【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，通过鱼类适应水中生活的特征，能够说出鱼类的主要特征，以及与人类生活的关系。2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，对河蚌进行观察，能够说出软体动物的主要特征以及与人类生活的关系。【教学重点】阐明鱼类适应水中生活的特征；概述河蚌适应水中生活的特点。【教学难点】“鱼类适应水中生活的特征”的探究实验；观察河蚌。【教学准备】1.教师准备：准备实验所需材料：鱼缸、鲫鱼、河蚌、放大镜、剪刀、解剖刀、纱布、橡皮筋、红墨水等；制作PPT课件、视频、图片。2.学生准备：课前预习，搜集有关水中动物的资料，预习探究鱼类适应水中生活的特征的实验。【教学内容】教学进程教师活动学生活动1．导入1.赛一赛：说出你知道的水中动物名称比赛规则：（1）在1分钟时间内，每组写出你们所知道的水中动物名称，要求不重复。（2）写出一个加10分，由组长统计。写出最多的小组为冠军。2.播放视频：“多姿多彩的水中动物”1.小组竞赛，了解规则，说出熟悉的水中动物名称。2.欣赏水中动物2．认识水中动物的种类提问：同学们知道水中的动物有哪些种类吗？①鱼类：鲨鱼、金鱼、小丑鱼、蝴蝶鱼等②腔肠动物：珊瑚虫、海葵、水母等③节肢动物：蟹、虾等④软体动物：河蚌、螺蛳、章鱼等⑤两栖动物：青蛙、大鲵、蝾螈等⑥哺乳动物：鲸、海豚、海狮、海豹等结合图片认识水中动物的种类。3．探究鱼类适应水中生活的特征（一）以鲫鱼为代表，探究鱼类适应水中生活的特征1.俗话说鱼儿离不开水，鱼为什么能在水中自由自在地游泳呢？鱼有哪些适应水中生活的特征呢？让我们以鲫鱼作为代表，来探究鱼适应水中生活的特点。请同学们思考：我们需要从哪些方面进行探究？（体形、体色、体表、感觉、呼吸、运动）2.合作探究一：观察鲫鱼的外部形态小组讨论：（1）鲫鱼的体形是怎样的？（纺锤形）（2）鲫鱼的体色有什么特点？（背深腹浅，是一种保护色）（3）摸摸鲫鱼的体表有什么感觉？1.分析从哪几方面探究鱼类适应水中生活的特点。2.小组合作，通过观察水缸中鲫鱼的外部形态，思考并回答问题。了解鲫鱼的体形、体色、体表特点和身体分部以及特殊的感觉器官。（黏滑，鲫鱼表面覆盖有鳞片，鳞片表面有粘液，可以减少水的阻力）（4）鲫鱼的身体分为哪几部分？（头、躯干、尾三部分）（结合图示）（5）仔细观察鱼的体侧你会看到什么结构？它有何作用？（侧线；特殊感觉器官，能感知水流变化，使鱼能准确定位，判断水中物体）(视频：侧线的作用)3.合作探究二：鲫鱼的呼吸观察与思考：（1）鱼鳃位于头部两侧，外有鳃盖保护，颜色鲜红色。（2）红墨水流动方向：体外----口---鳃-----鳃盖后缘-----体外。（3）当水流经鳃丝时，溶解于水的氧气进入鳃丝的血管中，水流由鳃盖的后缘流出，二氧化碳__由鳃丝排放到水中。鱼就是这样呼吸的。4.合作探究三：鲫鱼的运动（1）认识各种鱼鳍的名称和数目（出示图片）（胸鳍：2个；腹鳍：2个；背鳍：1个；臀鳍：1个；尾鳍：1个）（2）探究各种鱼鳍的作用①科学探究的步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结3.小组合作实验，用红墨水自主探究鲫鱼是如何呼吸的。4.观察鲫鱼，了解鲫鱼的运动。论②动手实验③小组交流④总结各种鱼鳍的作用4．观察河蚌1.引导学生观察河蚌及河蚌的运动，并思考以下问题：（1）怎样判断河蚌的前端、后端？贝壳有什么作用？（2）河蚌是怎样运动的？在什么环境中才运动？（3）河蚌的鳃有几片？斧足有几个？2.让学生边观察边思考：在两片贝壳的内面，也就是河蚌身体的最外层，是不是各有一片柔软的膜，这两片膜有什么作用？3.出示其它软体动物的图片，请学生总结它们与河蚌有哪些相似的基本特征？并能说出一两种知道的软体动物。1.观察、思考、讨论，得出结论。（1）河蚌是生活在淡水水底的动物，2片对称的贝壳保护柔软的身体，贝壳的前端钝圆，后端稍尖。（2）在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进，斧足是运动器官；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。（3）鳃有4片，只有1个斧足。2.两片贝壳内面各贴着的一片柔软的膜，包...
