生物的生活环境课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）③举例分析栖息地的变化对生物的影响。2.能力目标通过对生物栖息地类型的探究，提高学生观察、分析、表达能力和探究能力。3．情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“情境激趣－——自主学习——合作探究”教学模式。本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生小学形成的阅读能力在老师的帮助下找到本节主要的知识点并识记。再根据学生已有的生活经验或实例，通过读图、观察和小组合作交流等方式探究归纳出生物圈的范围、生物圈为生物提供的基本条件、分析不同生物的栖息地类型，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。本节课通过生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，学生可初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。课前准备：制作课件、地球仪教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣导入新课3分钟课件展示：两种不同的天空、陆地、海洋，让学生分析比较哪个有生机：我们生活的地球，天空有飞鸟，脚下有绿草，水中有游鱼，那是不是地球所有的地方都有生物生存呢？我们今天就来共同学习：第二节生物的生活环境。欣赏图片，发挥想象力有生物生活的天空、陆地、海洋更有生机。不是使学生从感到熟悉、亲切、的图片入手，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。自主学习自我感知首先请同学们打开课本第6页快速阅读课文内容，圈点出知识骨架。学生快速阅读在阅读中培养了学生的阅读能力8分钟课件展示：知识点1：生物圈1、概念：有的圈层。2、范围：的下层、整个和的上层。3、生物圈之所以能适应生物的生存，是因为它具备了大多数生物生存的基本条件——、、、、等。知识点2：栖息地1、概念：生物圈内生物生存、的场所。2、栖息地类型：、、、、______等。3、决定栖息地类型的主要环境因素：、、等。4、或是威胁生物生存的关键。破坏栖息地的重要因素是教师巡视指导学生，看学生能否全部在课本上找到并勾画出来。给学生2分钟识记，中间教师抽查学生掌握情况。在课本上勾画标记在课本上勾画标记记忆知识点自主学习锻炼了学生的自学能力学生通过自己努力能会的知识没有必要反复训练合作探究点拨建构20分钟【过渡语】通过老师检查，基本的知识点同学们能够掌握了，但还有一些知识我们需细致研究。探究任务一、生物圈的范围请同学们精读课本第6页和第7页的相关链接，结合观察自己手中的地球仪，理解生物圈的范围。合作讨论：1、生物圈的范围是什么？2、动手画出大气圈、岩石圈和水圈示意图？3、分角色扮演，说出三个圈层中各有哪些生物存在？生精读课文并合作探究讨论动手绘出三个圈层分角色扮演三个圈层(热情高涨)通过动手画生物圈的圈层，分角色扮演，很容易的得出结论，这是学生们自已分析得到的，更有利于学生的记忆与理解。教师巡视指导，小组汇报后，结合学生画的生物圈的图讲解，明确生物圈的范围。探究任务二、生物圈为生物生存提供的基本条件观察课件上的几种生物图片，讨论探究1、这些生物生存需要的条件是什么？2、为什么生物圈有利于生物的生存？3、是不是地球上所有地方都有生命存在呢？延伸思考：将来人类能否移居月球呢？科学家们正在努力解决这一问题，希望同学们认真学习知识，不断实践，提高能力，将来报效祖国。探究任务三、分析栖息地的类型1、比较绿孔雀与野大豆的栖息地有何特点？结论：不同的生物有不同的生存需要，所以不同的栖息地是的。学生交流表达过程中课件展示不同动植明确生物圈的范围观察课件图片并讨论探究阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最...
