高中生物生物固氮教案(1)旧人教 选修VIP免费

生物固氮(1)第一课时【教学目标】1、知识方面⑴知道固氮微生物的种类和生物固氮过程。⑵识记生物固氮的意义。⑶了解生物固氮在自然界氮循环中的作用及其在农业生产中的应用。2、思想方面⑴通过对固氮微生物的形态和生理特点、生物固氮的意义等内容的共同探讨，培养学生科学研究的态度及钻研精神。⑵通过运用生物固氮原理分析有关农业生产事实中的科学道理，渗透理论联系实际的思想。3、能力方面⑴通过阅读、分析，发展学生对概念的理解能力。⑵通过师生双边教学活动，致力于培养学生的多种能力，例如：通过固氮微生物的形态和生理特点、自然界氮循环等内容的教学活动，培养学生的观察能力、分析能力、思维能力；通过生物固氮的意义研讨，培养学生的自学能力、搜集和处理信息能力以及表达能力。【重点难点】重点1、固氮微生物的种类。2、生物固氮的意义。难点生物固氮的基本过程【课时安排】2课时第一课时引入新课：氮元素是生命所必需的，分子态氮在大气中含量很丰富，约占79%，但绝大多数生物无法直接利用，只有当游离的氮被固定成含氮化合物，才能被生物吸收利用，从而成为活细胞的一部分，并进入生态系统中的食物链。将大气中游离的氮形成这些含氮化合物的过程统称为“固氮”。其中生物固氮每年占地球的固氮总量的90%以上，什么是生物固氮呢？新授：（一）生物固氮的概念（学生阅读P36第一自然段）生物固氮是指固氮微生物将大气中的氮还原成氨的过程（强调概念中的两个关键词，“固氮微生物”和“还原”便于学生记忆。）由此可见，生物固氮离不开固氮微生物的功劳，常见的固氮微生物有哪些种类呢？（二）固氮微生物的种类固氮微生物主要指具有固氮功能的细菌，还包括一些具有固氮功能的放线菌和蓝藻，依据它们的固氮特点以及与植物的关系可以将它们分为：1、共生固氮微生物（向学生展示带有根瘤的豆科植物实物或标本，同时实物投影P36图2－9.10，并提出思考题：）豆科植物根系上膨大的瘤状物叫什么？（根瘤）注意观察这些结构的颜色有什么不同？这些根瘤中有些什么呢？（切开一个生长在主根上的大根瘤，用里面的汁液制成根瘤菌的临时除片，请几位同学上讲台观察。当学生从感性上对根瘤的形态及根瘤菌的形态结构有了一定认识后，师生共同归纳如下：）⑴概念：象根瘤菌与豆科植物这样，能与一些绿色植物互利共生的固氮微生物叫共生固氮微生物。（设疑并指导学生阅读教材相关内容：）a.根瘤菌是否只分布在豆科植物根内？是否所有的根瘤菌都能固氮？b.显微镜下观察到的根瘤菌是什么形态？思考c.根瘤菌的代谢类型是什么，它有什么生理特点？d.根瘤菌与豆科植物是什么关系？这种关系是如何体现的？e.根瘤是如何形成的？（在学生讨论回答的基础上，多媒体显示以下内容）⑵实例：根瘤菌分布：广泛分布在表层土壤中（这样的分布说明其异化作用类型是什么？）形态：棒槌形、“T”形、“Y”形代谢类型：需氧异养型生理特点：与豆科植物互利共生但有专一性，植物开花之前，其固氮能力最强形成：根内薄壁细胞分裂根瘤作用：“小氮肥厂”一旦破溃，会将其中的根瘤菌和一些含N化合物释放到土壤中，提高土壤肥力根瘤菌是常见的自生固氮微生物，与红萍等水生蕨类共生的蓝藻及蓝藻和某些真菌形成的地衣也属此类。除共生固氮微生物外，还有一类在土壤中能够独立进行固氮微生物称为：2、自生固氮微生物（自学P37－38相关自然段及图2－12，思考下列问题：）a.自生固氮菌的形态如何？b.需用的自生固氮微生物是什么？它有什么作用？在生产上有什么应用？（师生共同归纳）⑴概念：指在土壤中能够独立进行固氮的微生物⑵实例：代谢类型：异养需氧型形态特征：杆菌成短杆菌、单生或对生圆褐固氮菌作用：有较强的固氮合物，并且能够分泌生长素，促进植株生长和果实发育应用：制成菌剂思考除圆褐固氮微生物外，鱼腥藻、念珠藻、颤藻这些固氮蓝藻也属此类，还有一类固氮特点介于共生和自生固氮微生物之间的固氮微生物称为联合固氮微生物，大家可以了解一下，不要求掌握。无论哪类固氮微生物都能在细胞内固氮酶的催化作用下，将氮还原成氨；虽然共生固氮微生物固氮量要大于自生固氮微生物固氮量，但它们的固氮...