《DNA是主要的遗传物质》教学设计珠海市第三中学叶飞设计理念根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。教材分析“DNA是主要的遗传物质”一节是新课标教材人教版必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。在相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。学情分析通过前面的学习，学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，了解了生物生殖发育过程，掌握了染色体、蛋白质与DNA的化学组成等相关知识，熟悉同位素标记技术生物科学研究中的应用，这为新知识的学习奠定了基础。再加上我校“研究性学习”课程的开设，学生初步掌握了探究实验的一些基本方法，也初步培养了他们提出问题，分析问题和解决问题的能力。“创新意识”的培养也加强了他们对新事物探究的激情这都是开展探究性学习的极佳条件。教学目标（一）知识目标掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。（二）能力目标通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。（三）情感目标1、概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。2、通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。重点难点1、重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。2、难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。教学策略本节内容2课时，根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。采用“设疑导入→问题引导呈现探究过程→讨论实验结果→归纳总结→反馈运用”的教学程序。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图设疑导入一、背景导入：人类对遗传本质的探究过程（一）孟德尔通过豌豆杂交试验提出1、生物性状都是通过来控制遗传。2、遗传因子在体细胞中存在，在减数分裂形成的配子中存在，配子结合（受精作用）后，遗传因子又恢复到状态。3、在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子间，并随配子遗传给后代。（二）科学家研究了生物生殖过程中细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用过程，了解到染色体的活动具有一定规律：体细胞（2N）；配子（N）；受精卵（2N）。（三）遗传因子（即基因）和染色体之间存在明显的关系。由此提出遗传因子存在于染色体上的假说，后来被通过果蝇实验得学生复习前面的知识学生做出推测并找到推测的理由让学生沿着科学的发展轨迹分析问题以便让学生了解遗传学发展过程以证明。引导学生思考：染色体的成分是DNA和蛋白质，究竟哪一种才是遗传物质呢？引导探究二、理论分析：遗传物质应该具备哪些条件经化学成分分析表明，染色体的主要成分是，那么，遗传物质究竟是DNA还是蛋白质呢？作为遗传物质至少应该具备哪些条件。1、储存遗传信息：分子结构、含量具有稳定性，多样性；2、传递遗传信息：能够严格复制、平分，使子代获得亲代相同的遗传物质；...
