有丝分裂教学目标知识与技能1、掌握植物细胞有丝分裂各阶段的主要特点。2、区别植物细胞、动物细胞有丝分裂过程的特点。3、分析DNA和染色体的规律性变化。4、了解细胞周期的概念。过程与方法1、通过列表区别动、植物细胞有丝分裂过程的异同。2、分析有丝分裂的图像，用曲线描述DNA和染色体的变化规律。3、尝试运用所学知识简要分析现实生活中的问题，并在小组讨论中交流自己的想法。情感、态度和价值观在运用所学知识分析问题的过程中，体验到研究细胞有丝分裂对于攻克癌症等疾病的意义所在，从而产生进一步学习、研究的兴趣。教学重、难点重点：1、动、植物细胞有丝分裂过程的异同。2、细胞分裂的意义和知识的运用。重点、难点：分析染色体数目和DNA分子的变化规律。教材分析及设计思路本节课学习内容包括植物细胞有丝分裂的过程，并进一步认识动物细胞有丝分裂的过程并深入分析有丝分裂变化的特点，是教学内容中的一个重要环节。细胞分裂的整个生理过程是复杂而抽象的，学生仅凭借书上的几幅插图理有丝分裂的过程和遗传物质的变化规律，难度可想而知。因此运用CAI优化教学过程，可实现传统教学手段无法实现的视觉冲击力，模拟出有丝分裂动态过程，是抽象内容直观化，让学生在有限的时间内接受更多的信息。高二学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强。因此教学中以建构主义的学习理论为设计依据，利用学生的已有的知识基础并遵循学生的认知规律，丰富和发展学生的知识体系。（1）通过“我是从哪里来的？”的情景创设激发学生的学习兴趣。（2）在学生观察动物细胞有丝分裂动态过程的基础上，设计表格对动、植物细胞有丝分裂的异同加以比较。（3）以细胞分裂图像和文字信息为依托，引导学生绘制染色体和DNA在一个细胞周期中的数量变化曲线，并组织学生对两条曲线进行讨论。使学生体验从图像、文字信息、数量变化三方面，三位一体的理解有丝分裂的过程的学习方法，从而摒弃“死记硬背”的习惯。此外细胞分裂与人们的生存发展和日常生活的关系十分密切，加之上海地区的学生视野比较开阔，对科学及社会热点问题比较关注，因此在教学中穿插了研究性学习的内容。以本节课的教学内容为“载体”，鼓励学生大胆运用相关知识尝试解释癌症治疗等科学技术和日常生活中的前沿、热点问题。充分激活学生的思维，同时渗透科学的思想、合作的品质，使同学们在“参与”、“体验”“感悟”中获取知识，提高能力，情感、态度和价值观得到进一步升华。教学方法采用“定向质疑—引导探索—分析总结—反馈运用”的教学方法。突出学生的主体地位，加强信息技术与教学内容的整合。教学过程程序教学手段教师活动学生活动情境引入提供情景。1、提问：相信大家小时候都问过爸爸妈妈这样一个问题，我是从哪里来的？2、展示情景。每个人都是由受精卵发育而来的，那么一个细胞是怎样形成1014个细胞组成成人的呢？这就是我们今天要探讨的细胞有丝分裂的过程。1、学生据自己的经验和已有知识回答。2、学生产生学习新知识的欲望。一、植物细胞的有丝分裂过程CAI辅助，直观教学。1、出示细胞分裂周期及植物细胞有丝分裂各时期的模式图片，帮助学生构建知识。2、播放植物细胞有丝分裂的flash1、学生根据图片概述出有丝分裂各阶段的重要特征。2、学生在观看动画的过动画，并给与说明和总结。程中，理解植物细胞有丝分裂的过程要点，并建立有丝分裂是动态过程的观念。二、动物细胞的有丝分裂过程和特征直观教学，比较分析。1、播放动物细胞有丝分裂过程的动画，给学生以分裂过程的直观印象，同时加以适当的说明。2、列表比较动、植物细胞有丝分裂的异同点并提问。在此过程中，通过动、植物细胞各时期模式图片的展示，对学生给与引导。3、通过表格的出示对动植物细胞有丝分裂的异同点予以总结。1、被展示的资料吸引，跟随教师的讲解。在眼脑并用的过程中进行知识的比较和迁移，完成新知识体系的构建。2、学生经过自我总结归纳得出动植物细胞有丝分裂的异同点，并组织语言回答问题。3、学生加深理解。三、细胞分裂过程中，DNA和染色体的变化规律讲授和探索相结合。做好学生的引导者、陪伴者和帮助者。1、出示坐标图和...
