高中英语 Unit3 Looking good，feeling good Grammar and usage2教学设计 牛津译林版必修1-牛津版高一必修1英语教案VIP专享VIP免费

单元：Unit3Lookinggood,feelinggood板块：GrammarandUsage(Questiontags)Thoughtsonthedesign:本单元的第二个语法项目是反意疑问句。笔者采取了从情景对话、规则到语感的高中英语语法教学思路。强调了情景化的对话呈现、对比体验式的语法规则讲解，尤其是语感形成在英语语法教学中的重要作用。针对本单元的语法项目进行有效教学，首先选取能激发学生兴趣的素材，考虑它的趣味性、情景性和实用性。趣味性是指该素材能吸引学生的注意力，让他们产生学习兴趣；所谓情景性是指该素材应借助于一定的情景，有助于激发学生的想象力；实用性是指该素材包括本单元的语法项目，重点突出，又简单易懂。附加疑问句的语调在具体的语境中起着至关重要的作用，所以本节课开始时借助于简单的课堂用语，既引出附加疑问句的类型，同时也运用正确的语调把要介绍的信息传达给学生。借助与对话情景呈现所要教学的语法项目，让学生在故事或对话情景中体会和领悟语法规则，进而通过老师的引导、分析和适当的练习，巩固所学习的语法项目，最终达到语法规则运用自动化。在本节课的巩固环节中充分利用现有教材资源并加以改编，让语法在一定的情景中进行操练，最后再通过让学生反复阅读，强化语感的培养和形成。Teachingaims:1.Afterreviewingtheusageofintonation,thestudentswillbeabletolearnhowtoreadquestiontags;2.Afterlearningtheformsofthequestiontags,thestudentswilllearnwhatquestiontagsare,andinwhatsituationstheyareused;3.Theywillbetoldhowtousedifferentintonationsattheendofthesentencestoexpressdifferentmeanings,andhowtoformquestiontags.Teachingprocedures:Step1Lead-inGoodmorning.Thebellisn’tringing,isit?Let’shaveafreetalk.TodayI’mwearinganewdress.Iwanttofeelgoodandlookgood.Ialsofindoneofyouwearinganewsweater.Heisverysmart,isn’the?OK,thebellisringing,isn’tit?Let’sbeginourclass,shallwe?Todaywe’lllearnquestiontags.1.肯定的陈述句+否定的附加疑问句。Heisverysmart,isn’the?2.否定的陈述句+肯定的附加疑问句。Thebellisn’tringing,isit?3.祈使句+附加疑问句。Let’sbeginourclass,shallwe?Pleasereadthesentencesonthescreeninafallingintonationandarisingintonation,willyou?1.a.↘Yes.———agreementb.↗Yes.———question2.a.↗Allright.b.↘Allright.3.a.↘Thankyou.b.↗Thankyou.4.a.↘Goodmorning.b.↗Goodmorning.Doyouthinkthesentenceshavethesamemeaningindifferentintonations?No.Theyhavedifferentmeanings.Lookatthescreen.1.a.Yes.——降调的“Yes.”表示同意对方的观点。b.Yes.——升调的“Yes？”表示疑问，意为“真的吗？”“是吗？”。在回答对方的呼唤时使用，意为“什么事？”或者“怎么啦？”2.a.Allright.——询问是否一切正常。b.Allright.——表示一切正常。3.a.Thankyou.——表示正式、严肃的感谢。b.Thankyou.——这是出于礼貌而说的客气话。4.a.Goodmorning.——这是比较正式的问候。b.Goodmorning.——熟悉的朋友之间较随意的问候方式。[Explanation]本环节在上课之前，教师走进教室用肢体语言和在铃声要响之前的语境中第一次口头呈现本节课的语法项目。用几个简单的课堂用语引出附加疑问句的三种类型。附加疑问句的语调在此语法项目中起着至关重要的作用。用最为简洁的日常用语来引入语调的学习。预设情景，引出主题，发挥引入的三个作用，即引起兴趣、宣告主题和推进课程。(PPT4—6首先呈现口语中出现的附加疑问句的内容，然后点击展现附加疑问句的类型，教师边展现边用正确的语调读出，然后用不同的语调简要读出几个日常用语中所遇见的情景。)Step2IntonationWeshouldknowthatreadingEnglishincorrectintonationisveryimportant.Let’slookataquestiontagonthescreen.Howshouldwereadthesentences?Youstillgotothegymeveryday,don’tyou?Youstillgotothegymeveryday,don’tyou?↘Youstillgotothegymeveryday,don’tyou?↗1.Whenweuseaquestiontagtoaskforagreement,weexpecttheotherpersontoagreewithus.Theque...