高中生物第二节生物科学的学习过程第1课示范教案 苏教版VIP免费

第二节生物科学的学习过程在学习了“身边的生物科学”的基础上，我们开始学习本章的第二节。本节内容主要分为：科学家不断思考——进化理论的创立和完善；像科学家一样的思考——“科学思维”两部分。(1)关于“科学家不断思考——进化理论的创立和完善”部分，教材主要讲述了科学家拉马克、达尔文、木村资生的进化理论，通过进化理论的创立和不断完善的科学发展史，生动地说明了科学理论是一个逐步建立、完善的过程。生物进化理论是生物学学科体系的轴心，有关进化的思想、事实、原理和规律，始终贯穿于生物学科的教学之中。近年来，随着分子生物学的理论和技术的发展，许多学者也相继提出了一些新的进化观点。在生物进化研究领域中，最有争议的热点问题集中在两个方面，一是生物进化的机制，二是生物进化的方式(渐变还是突变)，本节均有所涉及。在介绍不同进化理论时教师可让学生分析拉马克理论的缺陷，拉马克理论对达尔文自然选择学说的启示，以及木村资生等科学家的“中性突变进化”理论对自然选择学说作出的进一步完善。教师在教学中不要过分局限于教科书，根据本节的学习目标，可灵活补充学生感兴趣、较熟悉的生物科学研究的史实来拓展学生的视野，尽量通过科学史实的描述让学生对科学研究的基本过程有一个感性的、深刻的认识，促进学生科学探究思维的发展但在教学中要尽量避免堆砌史实。第二节生物科学的学习过程(2)像科学家一样的思考——“科学思维”部分，文本主要描述了科学思维的一般过程：观察——推理——分类——建立模型——交流。通过这部分内容的学习，学生不仅能认识到科学成果产生、形成和发展的历史进程，还能进一步了解生物学家的研究方法，受到科学态度和科学方法的熏陶和教育。教师要从中努力挖掘蕴涵其中的科学研究的基本过程，使学生深刻领悟科学研究中科学思维的重要意义，体验观察、推理、分类、建立模型、交流等过程在科学研究中的重要价值。教材设计的主要目的是让学习者体验科学思维的过程与方法，初步形成批判性思维、实事求是的科学态度与不断探索，勇于创新的科学精神。本节共设置了2个“积极思维”、1个“边做边学”、1个“继续探究”、1个“评价指南”。教师可根据各种活动特点，合理运用教学策略，组织学生开展活动。另外，本章有1个重要的图群：“脊椎动物起源与进化的简要示意图”；函数图1张：以氨基酸的置换率计算蛋白质的进化速率。教师可根据图的特点合理展示图片，图文结合，帮助学生理解相关知识。教学重点1.通过对“进化理论的创立和完善”的历程的了解来建构科学研究的基本过程。2．尝试像科学家一样的思考。教学难点本节的难点是尝试像科学家一样的思考，学生不仅需要知道学习生物科学的正确方法，同时还要会用这些方法来思考生物学问题。教具准备教师通过网络等途径收集的一组有关“进化理论的创立和完善”的图片、文字信息(有条件的学校可以将相关信息做成多媒体网页，并与相关网站做成链接)。课时安排2课时1．举例说出一个科学研究的故事。2．概述科学思维的一般过程。3．通过“收集材料分析说明采用植物、动物和微生物材料时应注意的问题”的探究活动，初步形成观察→推理→分类→构建模型→交流的一般科学思维方式。4．通过对“科学家不断思考——进化理论的创立和完善”的学习，感受科学思维的品质与方法。5．参与“收集材料分析说明采用植物、动物和微生物材料时应注意的问题”的课题研究，初步形成课题研究意识、信息的收集与甄别的能力、批判性学习的能力、交流与交往的能力。6．认同生物科学是一个发展的过程，理解科学思维是认识生命世界、学习生物科学的重要方法。7．认同科学思维是一种优秀品质，感受科学家献身科学的崇高精神，持之以恒、实事求是的科学态度，不迷信权威、坚持追求科学真理的人格魅力。8．懂得利用所学的生物学知识，帮助自己进行各种抉择，并对今后的职业选择和学习方向有更多的思考，从而过上一种健康、积极并且负责任的生活。9．树立科学、社会、技术相统一的思想(STS)。10．通过小组学习过程中的合作与交往培养学生的协作意识与交往的态度。第一课时科学家不断思考：进化理论的创立和完善\s\up7...