第五节光合作用教学过程教学流程教师活动学生活动教学意图引入新课第五节光合作用一、光合作用的含义【创设情景】俗话说：“万物生长靠太阳”，为什么这么说呢
我们来看一组数据：①地球表面上的绿色植物每年大约制造4400亿吨有机物；②地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7．11×1018kJ，这个数字大约相当于240000个三门峡水电站所发出的电力
【提问】太阳的光能又是通过什么途径进入植物体内的
【提问】光合作用的含义
【提问】绿色植物是样获得各种营养物质的
【提问】人和动物是怎样获得各种营养物质的
【提问】光合作用是如何被发现的
1、17世纪比利时海尔蒙特柳苗栽培实验结论：植物的物质积累不是来自于土壤，而是完全来源于水
学生思考、回答：光合作用绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O合成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程
自身合成的，绿色植物是自养生物人和动提高学生查找资料的能力
课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅起到组织者和引导者的作用，体现质膜的取材质膜的成分和结构的探究2、1771年，英，普里斯特利的实验结论：植物可以更新空气
3、1779年，荷，英根豪斯的实验结论1：只有在光下植物才能更新空气
结论2：植物体的绿叶在光下才能更新空气
4、1864年，德，萨克斯的实验结论：绿色叶片在光合作用下产生了淀粉
5、1880年，美，恩吉尔曼的实验结论：氧是叶绿体所释放的,叶绿体是绿色植物光合作用的场所6、20世纪30年代，美，鲁宾和卡门的实验结论:光合作用释放的氧全部来自水【提问】光合作用发生的场所
【提问】色素的种类和主要吸收的可见光区域
【提问】光合作用的过程
【概述】光反应和碳反应相互联系
【提问】光反应和碳反应的条件、产物和反应物分别是什么
【概述】光反应过程由光系统Ⅱ和光系统Ⅰ组成
【概述】光系统Ⅱ：水的光解；ATP的合成；物、营腐生或寄生生活的真菌、大多数
