5有理数的乘法和除法1
2有理数的除法第1课时有理数的除法教学目标：1、知识与技能了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法则，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数
2、过程与方法通过实例，探究出有理数除法法则
会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想
重点、难点:1、重点：有理数除法法则的运用及倒数的概念2、难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解
教学过程：一、创设情景，导入新课1、小学里学过有关倒数的概念是什么
怎么求一个数的倒数
（用1除以这个数）4和+2/3的倒数是多少
2、小学里学过的除法与乘法有何关系
例如10÷0
5=10×2；0÷5=0×（1/5），你能总结总结出一句话吗
（除以一个数等于乘以这个数的倒数）3、5÷0=
（这些式子无意义）也就是说0是没有倒数的
二、合作交流，解读探究1、（1）6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果
（2）怎样计算下列各式
（－6）÷36÷（－3）（－6）÷（－3）学生：独立思考后，再将结果与同桌交流
教师：引导学生回顾小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×
＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2
同理（－6）÷3＝－2，6÷（－3）＝－2，（－6）÷（－3）＝2
根据以上运算，你能发现什么规律
对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商
2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生对比乘法法则，自己总结有理数除法法则，经讨论后，板书有理数除法法则
教师指出：为了使商存在且唯一，要求除数不等于0，即0不能作除数
三、应用迁移，巩固提高1、例1计算（1）（－24）÷4（2）（－18）÷（－9）（3）50÷（－5）（4）0÷（－
