第1页共4页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共4页制作和使用概念图学好初中生物概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，节点表示某一命题或领域内的各概念，连线则表示节点概念间的内在逻辑。它直观形象地表达知识结构，有效呈现思考过程以及知识的关联。学习者运用概念图进行学习，能促使学习者进行有意义学习，能更好地组织自己所学的概念，能较好地感知和理解概念在知识体系中的位置和意义，有效地提高学习效果。概念图绘制步骤大致可以概括为：①选取一个熟悉的知识领域。②确定概念等级关系。③确定概念图纵向分层和横向分支，即概念图草图构思。④建立概念之间的连接，并在连线上用连接词标明两者之间的关系，即形成概念图。⑤在以后的学习中不断修改和完善。概念图绘制规范为：①概念图中每个概念只出现一次。②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达具体明确的词。③连接概念的直线可以交错，但向上或向两侧联系时需加箭头。④概念名词要用方框和圆圈圈起来，而联系词则不用。所以，绘制概念图首先要明确概念图的要点和关键，注重科学性和知识的系统性。例如：在“生物体的结构”内容复习中，由“生物体”这一宏观概念切入进“细胞”微观概念，再到“生物体的长大”宏观现象，最后形成章节知识概念图。。第2页共4页第1页共4页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共4页①从生物的多样性现象，探索生命的奥秘，生物体的结构和功能的基本单位是什么？（引出生物体和细胞的概念）②细胞的发现过程及细胞的构造。（引出细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体的概念）③细小的细胞是怎样构成生物体的？（引出个体的结构层次、细胞、组织、器官、系统、个体的概念）④生物体都能由小长大的原因。（引出细胞的分裂和细胞的生长的概念）⑤分析各概念之间的相互联系。⑥绘制“生物体的结构”概念图、内涵知识延伸。从上面的概念图中能直观的反映出各概念之间的联系和派生关系，可联想到每个概念所蕴涵的意义和内在知识，从而对整个知识点构建和多元知识产生完整的体系结构。第3页共4页第2页共4页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共4页在植物的“光合作用”和“呼吸作用”教学完成后，为了对“光合作用”和“呼吸作用”的概念定义、实质和相互之间的联系充分的理解，对知识的分与合、生命是有机的统一整体的理解，制作如下概念图概念图体现了各概念之间的联系和内在的逻辑关系。由于学习者在编制概念图时首先需要将知识内化为己有知识，形成和构建出知识的网络体系，所以，是一种对知识的深度开发。特别是对节点的关键概念和纵向、横向之间的联系上能形成一个整体的系统，使知识稳固在自己的认知结构中，在提取概念知识的同时就能形成对知识的联想，产生对知识内涵信息“触类旁通”的感觉。传统的知识梳理更着眼于知识的线索整理，虽也在梳理过程中也经常采用流线图、表格等形式和手段，能给予学生一个清晰的知识框架和结构，但相对概念图而言，对于各概念知识点的内在联系、功能性的直观理解上有所欠缺。第4页共4页第3页共4页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共4页概念图与传统的知识梳理两者不可偏废，它们是相互补充、相辅相成的关系。概念图的制作是建立在对知识结构体系明晰的基础上，可以理解为概念图是传统知识梳理的提升。
