七年级数学下册 11认识三角形（2）教案 浙教版VIP免费

1.1认识三角形第2课时教学目标：1.结合具体实例，掌握三角形的内角和定理与外角的性质.2.会正确合理地对三角形进行分类.3.通过观察和动手操作，体验探索过程，学会推理的数学思想方法，培养敢干实践及合作交流的习惯.教学重点和难点：教学重点：三角形的内角和定理.教学难点：三角形的外角性质.教学准备：任意一个三角形纸片剪刀量角器一、创设情景，引入新课甲、乙两位同学分别画了一个三角形，甲说他所画的三角形的三个内角为30°、80°、100°；乙说他所画的三角形的三个内角为40°、60°、80°.你能判断他们谁说的是真的吗？为什么？结论：三角形内角之和为180°.那同学们知道三角形内角之和为什么会等于180度吗？二、动手实践，验证结论让学生分组讨论，想出验证方案.基本上有三种方案：第一组：用量角器量出已画的三角形三个内角度数并将它们相加，观察有何结论？第二组：用剪刀把三角形的三个内角剪下来拼在一起，观察有何结论？第三组：将三角形纸片记为△ABC（如图），分别取AC、BC的中点D、E，连结DE，过D、E作DF⊥AB于F，EH⊥AB于H，依次把△CDE，△ADF，△BEH沿DE、DF、EH折叠，得长方形DFHE，发现什么结论？（教师根据各组学生所得到的结论进行归纳总结.）三、总结规律，展示定理.1、板书结论：三角形三个内角的和等于1800.几何语言：如：如图，在△ABC中，∠A+∠B+∠C=1800.2、性质的应用：例1：如图，在△ABC中，∠A=45°，，∠B=30°求∠C的度数.解： ∠A+∠B+∠C=180°（三角形三个内角的和等于三角形三个内角的和等于180180°°）∴∠C=180°-（∠A+∠B）=180°-（45°+30°）=105°变式1：在△ABC中，∠A=45°，，∠B=2∠C，求∠B、∠C的度数.变式2：在△ABC中，∠A=∠B=2∠C，求∠B、∠C的度数变式3：在△ABC中，∠A：∠B：∠C=2：3：5，求∠A、∠B、∠C的度数.CBA变式4：在△ABC中，∠A+∠B=∠C，求∠C的度数.2、提出问题：这些三角形分别是什么三角形？学生会根据具体回答三角形类型.问题：同学们在小学里学过，三角形分为哪几类？学生可能会回答：等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等.教师根据学生的回答归纳3.考考你1、判断正误：①：三角形内角中至少有两个锐角()②:三角形内角中至少有一个钝角（）2、对于三角形的内角，下列判断不正确的是（）（A）、至少有两个锐角.（B）、最多有一个直角（C）、必有一个角大于60°（D）、至少有一个角不小于60°四、学习概念，探求规律.在客观世界中，总是相对的，有三角形的内角，肯定存在三角形的外角.1、画一画：师生共同画任意三角形ABC，延长BC至点D，得到∠ACD.2、引出概念：由三角形一条边的延长线和另一条相邻的边组成的角，叫做三角形的外角（如图中的∠ACD）.3、做一做：如图，∠ACD是△ABC的一个外角.（1）、你能通过延长各边，将△ABC的所有外角表示出来吗？你认为三角形有多少个外角？（学生可能会回答3个或6个，教师予以分析说明.）（2）找外角①△BCD的外角是_____②∠2是______的外角，又是______的外角③△AEC的外角是_____（3）如果要想算出∠ACD的度数，你需要知道哪些角的度数？（4）、探索外角∠ACD与其他两个不相邻的内角有什么关系？（给予充分的时间和空间让学生分四人小组进行合作交流，然后教师进行归纳.）（学生可能会出现这样的答案：①∠ACD=∠A+∠B②∠ACD>∠A③）∠ACD>∠B等.）4、归纳性质：①一般地，三角形的一个外角等于不相邻的两个内角之和.②三角形的任意一个外角大于和它不相邻的任意一个外角.（学生说理，教师板书，予以规范.）五、应用性质，提高能力例：一张小凳子的结构如图所示，∠1＝∠2，∠3＝100°，求∠1的度数.①先让学生认清∠1、∠2、∠3分别是△ABC的内角还是外角.②再让学生找出∠1、∠2、∠3之间的等量关系.在以上基础上教师板书解题步骤，解后并提问，还有其他解题方法吗？六、归纳小结，充实结构.小结时可以围绕以下几个问题进行：今天你们学到了什么数学知识？（根据学生回答，教师给予补充.）（1）三角形的内角和性质（2）三角形的外角和性质七、布置作业.见作业本和同步备选例题：2、如图，在△ABC中，∠B=∠C，FD⊥BC，DE⊥...