3.2.2代数式求值课题3.2.2代数式求值教学目标知识与技能：会求代数式的值，感受代数式求值可以理解为一个转换过程或某种算法；会利用代数式求值推断代数式所反映的规律；能解释代数式值的实际意义。过程与方法：经历观察、试验、猜想等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，形成解决问题的一些基本策略。情感与态度：通过“做数学”，体会数学活动充满着探索性、创造性，发展学生的实践能力与创新精神。教材分析重点会求代数式的值，感受代数式求值可以理解为一个转换过程或某种算法。难点会利用代数式求值推断代数式所反映的规律。教具电脑、投影仪教学过程一、情境引入，复习旧知遗传是影响一个人身高的因素之一，国外有学者研究得出由父母身高预测子女成年后身高的公式是：儿子身高是父母身高的和的一半的1.08倍；女儿的身高是父亲身高的0.923倍加上母亲身高的和的一半。（1）已知父亲身高是a米，母亲身高是b米，试用代数式表示儿子和女儿的身高；（2）七年级女生小红的父亲身高是1.72米，母亲的身高是1.65米；七年级男生小明的父亲的身高是1.70，母亲的身高是1.62，试预测成年以后小明与小红谁个子高？（3）试预测成年后你的身高。展示教材中的“数值转换机”.要求学生：⑴写出图1.的输出结果；⑵找出图6（x－3）输入x输出×6－3输入x输出？？教学过程二、例题点拨,实践探究2.的转换步骤。讨论“议一议”.在讨论过程中，鼓励学生根据已有的信息作估计，判断变化特征和趋势，并给出适当的说理过程。三、随堂练习，突破难点班级同学按4个同学一组进行分组。第一个同学任意报一个数给第二个同学，第二个同学把这个数加1传给第三个同学，第三个同学再把听到的数平方后传给第四个同学，第四个同学把听到的数减去1报出答案。如果第一个同学报给第二个同学的数是5，第四个同学报出的答案是35，这个结果对吗？四、师生交流，归纳小结教师启发学生回顾本课学习内容，总结收获，布置作业。布置作练习册代数式（2）教学后记本节课内容较为简单，学生掌握良好，课上反应热烈。
