七年级生物上册 第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈 第三节 生物圈是最大的生态系统教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案VIP免费

第一单元第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统一、知识与技能1.理解生物圈的概念，描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。2.描述生态系统的类型和特点。3.阐明生物圈是最大的生态系统。4.提高分析资料的能力和表达能力。二、过程与方法1.观看照片和课件。2.引导学生进行“资料分析”。三、情感态度与价值观1.发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。2.增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。1.生物圈的范围。2.生态系统的类型和特点。1.理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统1.收集生物圈的资料，制作上课多媒体课件2.准备生物圈、生态系统的图片等资料师：课前我们预习了生态系统的类型，现在老师播放几段歌曲，你猜猜歌曲中唱到了哪个生态系统？歌曲片段：大海呀故乡，赤足走在田埂上；美丽的草原我的家；森林之歌；崔健摇滚这世界变化快――城市生态系；洪湖水浪打浪――湖泊生态系。（用音乐导入，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。）师：歌里唱到的这些生态系统都有什么特点呢？比如说……（抓住每个生态系统的一个特色进行提问）生：依照预习内容能回答出每年能为地球提供70%氧气的是海洋生态系统，有“绿色水库”“地球之肺”之称的森林生态系统，被誉为“地球之肾”的湿地生态系统等。师：虽然各个生态系统特点分明，但是这些生态系统之间有没有联系呢？生：阅读P30资料分析，讨论：河流生态系统与哪些生态系统相关联？（教师重点引导：河流蒸发的水分可以飘到森林形成降雨并被森林强大的根系留住――生态系统之间有物质循环；河流中的水草等植物和森林中的各种植物还可以被其他动物利用，也可以被人类利用――生态系统之间有能量流动。）师：假如农田过量使用农药和杀虫剂，污染的只是农田生态生态系统吗？生：被农田污染的粮食、蔬菜等直接影响了人类的生活和健康，同时污染还会造成河流的水质下降甚至变臭，影响河流中的生物（学生很容易联想到食物链，可以展开讨论）生存，污染物随着雨水进一步还会污染海洋，最终造成恶性循环，使整个地球都会受到影响。（形式：小组讨论，代表发言，其他同学补充）师：各个生态系统之间是有联系的，它们可以相互影响，也可以通过食物链的方式传递物质和能量。（以课本上的资料分析作为切入点，以农田生态系为特例，避免了学生在讨论时观点过于分散。以点盖面，帮助学生通过深思和探讨，形成观点：各个生态系统之间不是彼此孤立的，而是通过物质循环，能量流动紧密联系。为突破生物圈是最大的生态系统做好铺垫。）师：就我们之前关于生态系统的学习，加上今天讨论的话题，相信大家已经理解了：生态系统有大有小，不仅每个生态系统内部的生产者、消费者、分解者以及非生物的物质和能量之间彼此联系，相互作用，而且各个生态系统之间也是相互联系的。师：大家都看过西游记吧？孙悟空本领很大，能七十二变，关键时刻都是他战胜妖魔，救出唐僧。但是有句话不知道大家听说过没有？“孙悟空再有本事，也逃不出如来佛的手掌心！”我想问问大家，如果孙悟空七十二变变出来的是各式各样的生态系统的话，那你们知道如来佛的手掌心指的是谁吗？生：经过思考能答出是整个地球。师：整个地球都适合生物生存吗？师：如果把地球比作一个足球大小，那么适合生物生存的范围比一张纸还要薄呢！这么薄的一层被我们称作什么呢？生：是生物圈，因为生物圈包括了地球上所有的生物和它们生活的环境。（突破难点）师：不管是哪个生态系统，都包括在生物圈内，所以说生物圈是最大的生态系统。另外在生物圈内，生物和生物，生物与环境之间既相互作用，又相互制约，从而构成一个统一的整体。（用学生们熟悉且十分感兴趣的孙悟空――如来佛打比喻，把之前讨论过程中分散的注意力收回来，让“生物圈是最大的生态系统”这样一个比较抽象的概括在头脑中快速建立起空间感，真实感，符合七年级学生形象思维的特点和认知规律。突破本节的难点的同时，也为接下来讨论保护生物圈埋下伏笔。）师：生物圈究竟是多厚呢？（出示生物圈范围的图片）如果以海平面来划分，向上...