辽宁省辽阳市第九中学八年级生物下册 第21章 第一节 生物的无性生殖（第2课时）教案 （新版）苏教版VIP专享VIP免费

生物的无性生殖教学目标：知识目标：1、举例说出植物嫁接和过程的意义。2、说出嫁接的关键步骤。3、理解嫁接的优势。4、举例说出什么是组织培养。5、知道组织培养的意义。能力目标：1、练习嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。2、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。情感目标：1、通过对植物组织培养的讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。2、了解植物的全能性，激发探究科学奥妙的灵感，以及对生命规律的研究欲望。3、通过对和“植物的嫁接”实习活动，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观，领悟“实践出真知”的思想。教学重点：依据新课程标准生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征制定教学重点为：1、植物的嫁接过程和意义。2、芽接和枝接的主要步骤。3、嫁接的关键步骤。教学难点：依据学情学生在无性生殖基础上的概念学习嫁接和组织培养原理分析教学难点为：1、理解植物的组织培养原理。2、尝试植物的嫁接。教学方法：合作、探究学情分析：学生在无性生殖基础上的概念学习嫁接和组织培养原理。教学准备教师准备1、有关多媒体课件。2、实习所用的器材。学生准备1、课前预习有关内容。2、准备实验和实习的有关材料，包括嫁接所用的植物。3、先在家尝试嫁接，再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。教学步骤：一、生物的无性生殖的知识诊断及枝接教师活动学生活动1、引出课题：上节课介绍了无性生殖的概念，又成功地做了一个试验，现在请大家回顾一下，回答问题。（1）、什么叫做无性生殖？（2）、为什么说酵母菌的出芽是一促生殖方式？（3）、常言说“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，为什么插柳成荫？2、引导提问：谈到植物的营养生殖，我们很容易就会想到利用植物的茎来繁殖的方式，其中有植物的嫁接，请说一说你见到的植物嫁接的例子，你是否进行过植物的嫁接？把经验告诉好吗？3、请学生把课外自己尝试的嫁接的“作品”拿出来，让大家观看“作品”的质量怎么样？是否能成活？让大家评议，如果嫁接不成功原因在哪里。1、跟着老师复习上节课内容，并回答提问。（1）、无性生殖是一类不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。如酵母菌的出芽生殖。（2）、因为它是一种不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的无性生殖方式。（3）、因为这是利用植物的营养器官进行的繁殖方式。2、举嫁接的例子，谈自己的体验3、展示自己嫁接的树枝，让大家观看评议，寻找嫁接不成功的原因。4、认真看书，讨论如何做嫁接，确定实习步骤4、给学生们提供了以下指导。（1）、从果树上截取树枝，立即将叶片剪掉，留下一段叶柄，以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。（2）、在芽的下方约2厘米处和上方约1厘米处各横切一刀,切成盾形的芽片,用刀除去芽片上少许的木质部。（3）、在砧木的树皮上，用刀切割一“T”字形的切口，深至木质部。（4）、将盾形的芽片插入“T”字形切口内，使树皮包住它。（5）、扎缚紧。有哪些，开始研究嫁接的问题。设计提出嫁接的方案。二、嫁接中的枝接及嫁接概念教师活动学生活动1、讲解枝接：芽接是嫁接的一种形式，许多情况下，只靠芽接不能完成众多果树的嫁接，还有一种另外的嫁接方式，这就是枝接。2、指导学生进行枝接实习，提供实习的参考方案。（1）、用刀把带芽的枝条削成斜面，形成接穗。（2）、在砧木的枝条中部，用刀下劈，深度为3-4厘米。（3）、把接穗插入劈开的砧木中，对1、认真听老师讲解，仔细看书，理解枝接的意义。2、积极进行枝接实习。（1）、以4人为一级，根据自己的特长、爱好，自愿选择枝接或芽接。（2）、实习枝接的同学与实习芽接的学生相互交换检查。（3）、相互介绍自己的操作过程，说出嫁接的关键步骤。准它们的形成层。（4）、扎缚紧。3、引导学生思考：同学们已经完成了枝接和芽接，对奶接的过程和特点有了一个感性的认识，谁来试一试，给嫁接下一个定义。4、请学生思考，为什么无论是芽接还是枝霎，都要使接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起。5、提出问题：根据同学们掌握的知识，你们知道哪些树木一般用芽接，哪些树木一般用枝接？6、追问设疑：除了...