1．5有理数的乘方1．5
1乘方第1课时有理数的乘方通过现实背景，使学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；能够正确进行有理数的乘方运算，并让学生经历探索乘方的有关规律的过程．重点理解有理数乘方的意义和表示，会进行乘方运算．难点1．幂、底数、指数的概念及其表示，理解有理数乘法运算与乘方间的联系，处理好负数的乘方运算．2．用乘方知识解决有关实际问题．一、创设情境，导入新课师：我们知道，边长为2cm的正方形的面积为2×2＝4(cm2)；棱长为2cm的正方体的面积为2×2×2＝8(cm2)．2×2，2×2×2都是相同因数的乘法．生思考回答，为了简便，我们可以将它们记作什么，读作什么
同样：(－2)×(－2)×(－2)×(－2)记作什么
(－)×(－)×(－)×(－)×(－)记作什么
a·a·a·a·a·a可以记作什么
学生讨论交流后教师进一步提出：师：a·a·…·a,\s\do4(n个))(n为正整数)呢
生归纳总结：可以记作an，读作a的n次方．师：对于an中的a，不仅可以取正数，还可以取0和负数，也就是说a可以取任意有理数，这就是我们今天研究的课题：有理数的乘方(板书)．二、探索新知，讲授新课师：求n个相同因数的积的运算，叫做乘方．乘方的结果叫做幂，相同的因数叫做底数，相同的因数的个数叫做指数．一般地，在an中，a取任意有理数，n取正整数．注意：乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果．an看做是a的n次方的结果时，也可读作a的n次幂，一个数可以看做是它本身的1次方．师：出示教材例1
提出问题：怎样进行乘方的运算，你能根据乘方的意义进行上面这个例题的运算吗
学生进行交流讨论，尝试解决．然后师生共同完成例1
师：进一步提出问题：观察以上运算的结果，你发现负数的幂的正负有什么规律
学生交流讨论，师生共同归纳．负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂
