地域文化与城市发展一、教学目标（一）知识目标1.学会运用实例，解释地域文化的含义。2.学会运用案例说明地域文化在民居建筑、饮食、服饰、民间艺术、歌舞等方面的差异及存在差异的原因。3.学会运用案例说明地域文化对城市建筑的影响及建筑所反映的城市地域文化。（二）能力目标1.通过实践，锻炼学生获取资料的能力，进一步学会整理、分析资料的能力和表达结论的能力。2.锻炼学生形成“透过现象看文化”的思维方式。（三）情感目标通过学习各种地域文化及其形成原因，培养学生探究地域文化的兴趣，增强学习文化知识的积极性及对本国家、本地区地域文化的热爱。二、教学重点、难点1.重点：举例说明地域文化对城市的影响。2.难点：地域文化对城市的影响。三、教学方法及手段多媒体教学；案例分析法、讨论法、启发式教学、讲授法。四、课时安排1课时。五、教具准备：多媒体课件。六、教学过程（一）引入新课中国的戏剧文化博大精深，渊源流长。提问：同学们都知道哪些地方剧种？生答：京剧、秦腔、越剧、黄梅戏、川剧、豫剧……下面请大家欣赏两首曲子，判断分别是什么剧种。多媒体影音资料：播放一段秦腔、一段黄梅戏。学生判断正确。老师提问：这两首曲子的唱腔各有什么特点？生答：秦腔气势磅礴、高亢、明亮；黄梅戏细腻、婉转、优美。提问：大家都知道秦腔原产于陕西，黄梅戏原产于皖、赣、鄂交界处，主要流传于安徽省安庆地区。为什么黄梅戏没有产生与陕西，而秦腔没有产生于安徽一带？[生答，教师补充介绍陕西、安徽两地的自然地理环境（地貌）及秦腔和黄梅戏的原产地（投影两省的地貌图）并总结：所谓“一方水土养一方人”。正是八百里秦川的广袤，塑造了陕西人质朴、粗犷、豪放的性格，也产生了秦腔这样高亢、明亮的戏剧语言；而安徽一带的清山、绿水、小桥的灵秀景致塑造的是温和、细腻的安徽人，所以当他们想要表达对自然、生活的感受时，选择的是这种温婉、含蓄的黄梅戏。这就是两地地域文化差异的原因。投影对比表格。今天，我们就来了解地域文化及其对城市发展的影响。（二）讲授新课[板书]第三节地域文化与城市发展一、对地域文化含义的认识提问：刚才我们只是感受了两地的戏剧文化的差异，请大家思考这两地还有哪些方面存在差异？学生踊跃发言，举例，在民间艺术、服饰、饮食、建筑、乐器、歌曲、农业耕作方式等等方面都存在差异。教师讲授：大家例举的都非常好，很多方面两地都有差异。可见文化可以是单要素的，也可以是多要素的。[板书]1.文化的含义：文化是人类在社会发展过程中创造出来的所有物质财富和精神财富的总和。前者称为物质文化，后者称为精神文化。文化可以是单要素的，也可以是多要素的。多媒体演示陕西、安徽两省的民间艺术、服饰、饮食、建筑民居等图片，并重点启发学生分析饮食、民居差异的原因提问：为什么陕西、安徽两地的文化有如此多的差异？启发、引导学生回答：文化是人类活动的产物，形成于一定的地域中，地理环境在一定程度上影响着该区内文化的形成。陕西、安徽两地的自然地理环境的差异，又造就了人文地理环境的差异，所以根植于其中的文化必然会存在差异，故就形成了不同的地域文化。[板书]2.地域文化的含义：地域文化是人类在特定的地域范围内，在自然环境的基础上，在长期的生产生活中创造的，是人类活动的产物。地域文化体现了人类对自然的利用和改造状况，是一定地域内各种自然因素和人文因素综合作用的结果。师讲：地理环境在一定程度上影响着地域文化的形成，但一地的地域文化一旦形成又会处处折射出当地地理环境的特征。刚才我们只是选取了两个点（陕西、安徽），现在我们把地域文化的“地域”范围再扩大一些，选取两个面来做个对比。讨论：请大家说说我国南北方地域文化的显著差异。（学生活动三分钟）学生发言，教师引导、补充中国南北方地域文化的差异及其原因。（南米北面、南矮北高、南船北马、南繁北齐、南经北政、南轻北重、南尖北平等等。）师小结：同学们讲的很好，可见地域文化中的“地域”的范围可大可小，“文化”可以是单要素的，也可是多要素的。承转：本章我们了解城市，城市作为区域的政治、经济、文化的中心，其...
