七年级生物上册 2.1.2《绿色植物的蒸腾作用》第二课时教案 （新版）济南版-（新版）济南版初中七年级上册生物教案VIP免费

第二节绿色植物的蒸腾作用（第二课时）教学目标：1.描述气孔的分布特点和功能。（重点）2.举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。3.解释气孔控制气体进出植物叶片的机制。（难点）4.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。教学方法:1.直观教学法：通过直观教学手段，启发学生积极思考，逐步将感性认识升华为理性认识，使表象知识内化为自身认知体系。2.引导发现法：老师始终处于“主导”的位置，引导学生层层深入发现未知，而学生作为课堂的主体始终处于“动脑、动手、动口”的状态，藉此培养学生的探究能力和创新意识。3.体验互动法：强调学生的真实体验，力求在师生交流互动，生生交流互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。学法指导：1.自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构实验，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。2.合作学习法：通过观察叶片的结构实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生的交流表达能力和团队合作能力。3.归纳总结法：在学生查阅课内外资料时，引导学生掌握方式方法，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。课前准备：教师方面：实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。学生方面：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟出示叶片的横切面图学生回忆、看书等，要给出准确、复习叶片的结构将复习旧知常态指出图中的各部分名称①从整体上看，叶片的结构包括三部分，它们是______、_________和_______。②图中________是叶片的主要部分,里面含有大量的_________,而使叶片呈现绿色.③叶脉具有_______和_______作用规范的答案，必要的要进行板演。①表皮、叶肉、叶脉②叶肉叶绿体③支持和输导化，从而强化知识的识记和落实。创设情景激发兴趣2分钟上节课我们一起学习了叶是蒸腾作用的主要器官，那么水到底是通过叶片的哪个结构散失出去的呢？一株玉米从出苗到结实，大约需要消耗200千克以上的水。其中，只有1%～5%的水参与组成植物体和进行各项生命活动，95%～99%的水都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是浪费？这对植物体本身有什么意义？这节课我们就一起来探究这两个问题。根据导语进行表述交流，激发兴趣，畅所欲言，进入学习情境，达到共鸣效果。创设情景,使学生产生疑问,迅速激发学生的求知欲望,为学生的探究学习进行铺垫.引导探究层层推进15分钟过渡：植物体内的水分是通过叶片的什么结构散失的呢？1.设计实验：下面就请小组内同学讨论一下，如何设计实验来探究叶片表面有气孔呢？2.进行探究实验：（二人小组实验）将一片刚摘下的菠菜叶片浸在盛有70摄氏度以上热水的烧杯中，观察现象。问题引导：（1）叶片表面产生气泡说明了学生相互交流设计实验并进行探究实验，得出结论：气泡是从气孔冒出的，因此气泡的位置就是叶片上气孔的位置。一般叶片的上下表皮都有气组织学生讨论设计实验并进行探究实验。通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验什么？（2）叶片正面（上表皮）和背面(下表皮)，哪一面出现的气泡数目多？（3）叶片背面比正面气泡数目多，又说明了什么呢？过渡：气孔是什么样子的呢？它是怎样控制气体进出叶片的呢？我们通过制作菠菜叶下表皮临时装片来仔细观察一下：用镊子从叶片上分别撕取一小块上表皮和下表皮，分别制成临时装片，用低倍显微镜观察植物的保卫细胞和气孔。3.学生分A、B组实验,分别制作菠菜叶上、下表皮临时装片.显微镜观察菠菜叶上、下表皮临时装片，主动发现问题：保卫细胞的形状是怎样的？细胞壁的厚度是否均匀？气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？对比气孔在上、下表皮的分布情况。通过观察和讨论实验结果，了解气孔的结构，并画出气孔结构图。引导学生比较保卫细胞和表皮细胞的形态及排列特点。孔，而且下表皮气孔数目多于上表皮。这样可以减少水分散失，保持植物体内的水分。学生依据教材制作菠菜叶上、下表皮临时装片并用低倍显微镜观察植物的保卫细胞和气孔。生观察得出：气孔是由一...