无脊椎动物的主要类群（1）教学目标：1．知识目标①了解无脊椎动物的主要类群；②了解腔肠动物的主要特征；（重点）2.能力目标①尝试观察、比较、归纳的科学探究方法；②通过对相关信息的搜索和收集，发展学生对信息进行搜集、筛选、占有、进一步形成自己观点的能力。3．情感、态度与价值观目标①初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境；②通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。教学方法及学法指导：通过对第一单元“奇妙的生命现象”的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的学习，学生已经基本掌握了学习生物类群的规律和方法。这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。生活中，有些同学认真观察、善于思考，对个体较大、常见的无脊椎动物（如蜗牛、蚯蚓、蚌、乌贼、蝗虫、虾、蟹等）的外部形态、生活习性等已有了整体的感知。有些同学通过阅读或观看视频等多种途径，对昆虫及其它无脊椎动物也有了一定的认识。受地域限制，有些动物采集不到，如海洋中的无脊椎动物，从而导致学生对某些无脊椎动物（如桃花水母、沙蚕等）缺乏感性认知。课前准备：制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟教师通过口述，呈现对上一章学过的主要知识的提问：1、绿色植物的主要类群？2、绿色植物的三大作用？3、绿色植物在生物圈中作用？学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。创设情景板书课题3分钟同学们好！1、哪位同学知道数量最多的动物是哪一类？2、哪位同学有谁吃过海蜇，什么感觉？3、哪位同学见过美丽的水母，它怎么运动的？4、哪位同学见过珊瑚，它是怎么形成的？这些动物在动物王国里数量众多，以其独特的方式运动着，并表现出不同的行为，使得生物圈充满了无限的生机和活力。学生按照老师的指令进行课堂调查活动，并认真思考老师列举的这些动物的主要特征？以思考题形式导入，学生通过回顾旧知，感性认识无脊椎动物。既创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。这样设计还可以培养学生自主学习的意识、科学探究的素今天我们就来学习第二章第一节无脊椎动物的主要类群。（板书课题）养。目标展示1分钟过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标；利用小黑板展示已经板书的学习目标，指导学生读标。读标，明确本节课的学习任务。学习目标板书在小黑板上，可时刻提醒学生依照目标进行学习。出示指导自主学习6分钟过渡语：为了帮助大家顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据小黑板中出示的自学指导要求认真默读课本。（小黑板内容如下）请同学们认真默读课本第71页—73页的内容（注意“观察水螅”实验及图2.2-4几种腔肠动物介绍），找出思考题的答案并画出来，6分钟后比一比谁能正确回答下列问题。1、动物分为哪两类？2、什么叫无脊椎动物？什么叫脊椎动物?3、无脊椎动物主要包括哪些类群？4、观察水螅实验中，尝试描述水螅的外部形态特点？它是如何捕获食物的？它的体壁和消化腔各有什么特点？5、常见腔肠动物有哪些？腔肠动物的主要特征是什么？腔肠动物的生活环境是什么样的？继续以问题串的形式引导学生的思考。学生根据自己身边的实例并认真阅读课本第71页—73页的内容，根据图2.2-1、2.2-2、2.2-3、2.2-4并仔细分析“观察水螅”实验的全过程，思考小黑板中问题，找出问题答案。小组长组织本组同学共同探讨个人尚未解决的问题，并推选出代表进行发言交流在学生初步学会学习绿色开花植物知识的基础上，进一步引导学生从大量的生活经验和课本的介绍中去寻找无脊椎动物的知识，比如无脊椎动物的概念与主要类群，腔肠动物的主要特征，腔肠动物的生活环境等。从而感性的了解无脊椎动物的概念、主要类群、腔肠动物的主要特征，这样设计有利于学生全面理解无脊椎动物中的腔肠动物，并能自己总结出腔肠动物的主要特征。组织交流点拨建构13分钟过渡：通过同学们刚才的自学...
