高中地理 6.1 基本概念教案 湘教版选修2VIP免费

第六章海洋权益6.1基本概念[教学目标]（一）知识与技能1.了解内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架、公海等基本概念。2.区别沿海国家从内水到公海，各部分管辖海域的范围以及法律地位的变化。3.加强对基本概念的对比、分析，增强综合分析能力。（二）过程与方法1.阅读“领海与专属经济区”示意图，加深对领海、专属经济区等概念的理解。2.完成“领海基线的绘制”作业，增强观察思维能力和绘图能力。3.剖析“日韩竹岛(独岛)之争”、“日俄北方四岛问题”、“冲鸟争议”等案例，开拓视野，增强对海洋权益概念的理解，提高解决问题的能力。（三）情感态度与价值观1.通过分析有关海洋权益的基本概念，关注海洋权益，增强海洋主权意识，树立正确的海洋资源观和权益观。2.学习有关海权之争案例，激发爱国情感、增强全球观念以及形成具体问题具体分析的辩证唯物主义思想方法。3.通过学习《联合国海洋法公约》，增强海洋权益意识。[教学重点]领海和专属经济区[教学难点]内水、领海、毗连区、专属经济区、公海、大陆架的范围[教学媒体与教具]课本插图、各种景观图片、四则案例[课时安排]1课时[讲授过程]【案例一】俄日争议的四个岛屿，日本称为“北方四岛”，俄罗斯称为“南千岛群岛”，属于千岛群岛的一部分，位于俄罗斯堪察加半岛和日本北海道之间，是原属于日本的择捉、国后、色丹、齿舞群岛，总面积5036平方公里，二战后被前苏联占领。北方四岛问题可以追溯到19世纪中叶，而直接的起源则是1945年。当年，美英为了请前苏联对日作战，将当时日本所占的千岛群岛和库页岛的南半部让给了前苏联。这使得前苏联有理由在第二次世界大战结束后占据北方四岛。战后日本要求前苏联归还上述岛屿，“北方四岛”争端由此缘起。【新课导入】“北方四岛”总面积只有5036平方公里，为什么日本一定要俄归还？难道看重的只是领土面积增大了一点点吗？不是的。日本是一个自然资源严重匮乏的国家，几乎百分之百依赖进口。日本盼望早日收回北方四岛，重要的是不愿放弃北方四岛地下的矿产资源。对日本而言，如果得到四岛，则等于得到近5000平方公里的优良港湾和丰富的渔业资源。因此，在此问题上，日本抱定“寸礁必争”的决心。那么，国际上是如何界定蓝色国土的呢？【板书】第六章海洋权益【复习提问】尽管地球上海洋面积广大，但并不是所有的国家都濒临海洋。你能例举世界上哪些国家是临海国？哪些国家是内陆国？哪些国家是岛国吗？【学生回答】内陆国：蒙古、老挝、哈萨克斯坦、卢森堡等；岛国：日本、印度尼西亚、菲律宾、古巴、英国等临海国：中国、朝鲜、法国、德国、美国、智利、阿根廷。世界上大多数国家是临海国。用心爱心专心1【讲述】不同类型的国家有不同的领土构成。今天我们就一起来学习有关蓝色国土方面的基本概念。【板书】第一节基本概念【案例二】中国的领土面积是多少？相信大部分国人都会回答是960万平方公里，其实这只是中国的陆地面积。根据《中华人民共和国领海及毗连区法》，我国有着37万平方公里面积的内水和领海；另据1994年生效的《联合国海洋法公约》，国家管辖海域除内水、领海外，还包括200海里专属经济区和大陆架，这些置于国家主权和管辖下的地域空间的海上部分称为“海洋国土”，照此算法，我国实际拥有海洋国土面积应为300多万平方公里。【提出问题】（1）什么是领土？一国的领土包括哪些范围？（2）《联合国海洋法公约》对内水、领海、专属经济区是如何划分的？【学生回答，教师总结】领土是在一国主权管辖下的区域，包括一国的领陆（国家疆域以内的全部陆地），领水（国家的内水和领海的总称），领陆和领水之下的底土，以及领陆和领水之上的领空。因此，内海和领海及其底土和上空为一国的海上领土。【阅读探究】结合课本阅读材料，阅读下图，探究以下问题：（1）什么是领海基线？划定领海基线的方法有哪些？（2）根据图示，如何划定内水、领海、毗连区、专属经济区？【点拨】（1）领海基线是测算沿海国家领海宽度的起算线，也是该国领海与内水的分界线。划定方式：①正常基线，即以海的低潮线作为领海的基线（当海潮退潮时退到离岸最远的那一条线），然后从这条基线向外...