秋七年级生物上册 4.2 绿色植物的光合作用教案2 北京课改版-北京课改版初中七年级上册生物教案VIP免费

4.2.2绿色植物的光合作用一、教学目标1、简述绿叶在光下产生淀粉2、说出光合作用的条件、产物和原料3、了解光合作用原理的应用二、课时安排：1课时三、教学重点：光合作用的条件、产物的实验探索四、教学难点：光合作用原料的实验探索五、教学过程（一）导入新课绿色植物通过光合作用制造有机营养。光合作用是生物圈中最基本的、最重要的生命活动，是整个生物圈中物质和能量的基础。光合作用是在哪里发生的，需要哪些条件，又是如何进行的呢？这节课我们通过几个实验来了解光合作用。（二）讲授新课探究一：绿叶在光下产生淀粉阅读教材72—73页学习活动的文字资料，完成绿叶在光下产生淀粉实验，思考：1.为什么要对银边天竺葵进行暗处理？2.为什么要对叶片进行部分遮光处理？3.为什么要除去叶片中的叶绿素？为什么必须隔水加热？探究二：光合作用的条件、原料和产物阅读教材74——78页的文字资料，观察普利斯特里的著名实验，海尔蒙特实验，完成金鱼藻实验和二氧化碳是光合作用原料的实验，简述光合作用的条件、原料和产物，思考：1.带火星的小木条插入后，出现了什么现象？这个现象说明了什么？2.如果将该装置放在暗处，能产生这种现象吗？这又说明了什么？3.通过海尔蒙特的实验，你能得出什么结论？4.海尔蒙特认为，柳树质量的增加来自水。你认为这样的看法对吗？5.叶片A装置的作用是什么？6.叶片A和叶片B颜色变化的不同说明了什么？根据实验结果，简述光合作用的表达式，以及光合作用发生的物质交换和能量转化。探究三：光合作用原理的应用阅读教材78页的文字资料，简述光合作用原理的应用。合理密植：在单位面积上栽种作物是，密度要适当，植株之间的距离要合理。间作套种：根据不同作物的高矮不同、播种和收获时间不同等原因来合理安排种植。（三）知识运用1．小兰为探究光合作用的条件设计了如下实验：（1）当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管并将带火星的卫生香伸入管口内．结果卫生香猛烈燃烧起来（如图丙）．该实验说明光合作用产生了_______．（2）为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，设置了如图乙所示的对照组．该对照组有一处明显错误，请你改正：应去掉图乙中的_______2．某果农为了提高大棚作物的产量，采取了下列几项措施，其中不能达到目的是（）A．适当提高二氧化碳浓度B．合理密植C．适当增加光照时间D．保持棚内温度恒定（四）归纳小结1、绿叶在光下产生淀粉2、光合作用需要光和叶绿体3、光合作用产生氧气4、光合作用需要二氧化碳和水5、光合作用是生物圈中生物生存、繁衍和发展的基础6、合理密植、间作套种等措施可有效利用光能（五）随堂检测1．在甘蔗的茎杆中储藏着大量的糖分，这些糖分是（）A．由根从土壤中吸收来的B．由甘蔗茎内细胞制造C．由甘蔗的绿叶制造的D．由甘蔗的果实制造的2．世界上首先证明光合作用需要光的科学家（）A．比利时的海尔蒙特B．英国的虎克C．荷兰的英格豪斯D．英国的普里斯特里3．关于光合作用的叙述不正确的是（）A．利用光提供的能量在叶绿体中合成了淀粉等有机物B．把光能转变成化学能C．绿色植物的叶片是制造有机物的主要器官D．有光无光都能进行六、板书设计第二节绿色植物的光合作用1、绿叶在光下产生淀粉2、光合作用需要光和叶绿体3、光合作用产生氧气4、光合作用需要二氧化碳和水5、光合作用是生物圈中生物生存、繁衍和发展的基础6、合理密植、间作套种等措施可有效利用光能七、作业布置1.实验小组将某植物置于A、B两种不同浓度的二氧化碳环境中培养，其他条件均适宜且相同．然后将新增有机物量绘成图曲线．请据图回答：（1）本实验的变量是_______．（2）根据光合作用的原理，图中曲线A表示_______（填“高”或“低”）二氧化碳环境，判断依据是___________________________________2.预习80——82页人和动物的营养食物中的营养物质各种营养物质的作用八、教学反思