高中英语 Unit2 Witnessing time Task教案1 牛津译林版选修9-牛津版高三选修9英语教案VIP专享VIP免费

Unit2WitnessingtimeTask1Thoughtsonthedesign:本单元的Task是一个要求学生在课堂内进行的开放式的任务型活动的学习内容，该课型重要的特点是以任务的形式，培养学生听，说，读，写的综合技能。本课以伦敦塔为主线，重点通过听力技能训练，培养学生获取信息的能力。通过一篇补充阅读，拓展学生对有关伦敦塔的背景知识的了解，为Task板块最后一个关于伦敦塔写作的任务奠定基础。本课的主要特点是环环相扣，学以致用，在学习中及时训练，在训练中提高。Teachingaims:Afterlearningthelesson,studentswillbeabletogetfamiliarwiththediscoursemarkers.Theyaretrainedinlisteningtopayspecialattentiontothediscoursemarkerssothattheycangetabetterunderstandingwhilelisteningtoalectureoraradioprogramme.Atthesametime,somebasicinformationontheTowerofLondonisalsoacquired,makingpreparationsforthewritingtaskinthenextperiod.Teachingprocedures:Step1Lead-in1.Tellthestudentsthefollowinginformation:‘Attheverybeginning,I’dliketotellyouwhatwewilldoduringthisperiod.Firstofall,wewouldliketotalkaboutdiscoursemarkers.Second,wewilldotwolisteningpractices.Andfinally,wewouldliketoreadabooklet.Isitcleartoyou?’AskstudentshowIarrangedtheinformationjustnow.Presenttheterm:discoursemarkers.[Explanation]通过对本课时教学步骤安排的说明导入本单元第一个技能训练的主题：标记词，让学生初步感受标记词在英语口语表达中的运用，同时也作为第二部分听力训练中听写标记词的简单热身训练。2.AsktheSstoscantheintroductionondiscoursemarkersandfindoutthefunctionsofdiscoursemarkers.[Explanation]通过阅读标记词的介绍和分类，初步系统掌握标记词的概念，分类和用法。3.AskSstoreadashortpassageandusesuitablediscoursemarkerstofillintheblanks.[Explanation]学以致用，通过填词训练帮助学生巩固对标记词的理解和运用。Step2Listeningpractice1.Justnowwetalkedaboutthediscoursemarkers,andnowlet’sthinkaboutanotherkindof‘mark’,thatis,landmark.(1)Answerthequestion:whathistoricbuildingsarelandmarksofLondon?(2)WhatdoyouknowabouttheTowerofLondon?Isitonlymadeupofonetower?Whatwasitusedasinhistory?PleasegothroughthemainpointsofStep1A.Answerquestions2and3.[Explanation]从标记词引出听力的主题：伦敦的标志建筑—伦敦塔。通过提问激发学生已有的对伦敦塔的背景知识，同时通过阅读回答问题的形式，为下一步的听力训练做好准备。2.(1)AskSstolistentothetapecarefully,trytocatchthemainideaandwritedowndiscoursemarkersatthesametime.Askthemtolistenagainandchecktheanswers.(2)AskSstoguessthepossibleanswersinpartB,andthenlistentothetapeandtakedownthemainpoints.[Explanation]通过要求学生对听力材料的预测，培养学生在做听力时养成预测、验证、再预测的积极的听力训练思维模式，同时也能使学生在做听力训练时更有针对性。Step3ReadingformoreinformationabouttheTowerofLondonAskSstoreadthebookletaboutsomefamouseventsthattookplaceintheTowerofLondon.Fillinthemissinginformationonthetable.[Explanation]以表格的形式，清晰明了地展示了两名在伦敦塔内的遇害者的遭遇及其时间和原因，为下一步的口语表达和写作做好准备。Step4DiscussionWhatcanweinferfromthestoryofAnneBoleynandSirWalterRaleigh?[Explanation]引导学生以两名遇害者的不幸经历、君主统治者的喜怒无常、以及命运的多变为话题进行自由表达。培养学生的判断、领悟和归纳和表达能力，进一步为下面的写作奠定基础。Step5WritingAskSstorewritethepassage,focusingonthereasonsforthekillinginthefirstparagraphandencourageSstoaddtheircommentsonthedeathinthesecondparagraphanduseasmanydiscoursemarkersinthewritingaspossible.Revisethewritingwiththeirpartner.Startlikethis:Para.1:SomeBritishKingsinhistorywerereallycruel.Letmegiveyoutwoexamples…Para.2:AsIwassaying…[Explanation]引导学生围绕本课话题尽可能多地运用标记词来改写短文，一方面是为了提高学生的写作能力，另一方面也是为了及时巩固运用标记的能力，做到现学现用。通过要求学生之间相互修改，可以取长补短，共同提高写作水平。Step6HomeworkReviseyourpassageaccordingtoyourpartner’sevaluationandrewriteitontheexercisebook.[Explanation]通过同伴之间的相互修改，再重新誊写到作业本上，有助于培养学生写作时严谨、细心的良好习惯，切实提高英语写作能力。