高考英语二轮复习 书面表达提升教案-人教版高三全册英语教案VIP免费

书面表达提升书面表达提升策略研讨课设计主题书面表达提升策略研讨课1、整体设计思路，指导依据说明《考试大纲》要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：(1)清楚、连贯地传递信息，表达意思(2)有效运用所学语言知识要求考生仔细审题，清楚了解写作任务的交际目的和具体要求，短文要覆盖每个内容要点，完整、准确地完成交际任务。好的短文需要连贯通达，并适当顾及语言表达的多样性。2、教学背景分析教学内容分析：以省质检书面表达为引子，抓住短文推荐高铁；高铁便捷、准点；高铁舒适、安全；购票方便、票价适宜及祝愿旅途愉快等五大要点展开话题，两篇学生习作与范文进行对比，让学生主动找出其中的亮点，转入本节课的写作内容—2015全国2卷书面表达，引领学生紧扣主题，覆盖邀请露西，出发及返回时间，活动内容等要点，适当增加细节，注意连贯通达，注意表达的准确性及地道性，适当顾及语言表达的多样性。学生情况分析：最近三次考试答题情况统计如下：书面表达3班4班2014‖卷14分14.7分省质检13.2分14.6分市质检13.9分14.5分由于基础知识不够扎实，学生普遍对书面写作感到困惑且存在较严重的畏难情绪。他们书面表达用时多效果却不理想。主要表现在：要点把握不够或拓展不够；中式英语较多；词汇、句法错误较多；句子间的连接成分缺失，上下文衔接不够顺畅。但是到了高三，学生也意识到多动笔的好处，同时也意识到书面表达对整份试卷得分的意义，杜绝了空白卷。所以进行一定的写作提高策略指导符合学生的需求。3、教学目标分析一、知识与技能：(1)清楚、连贯地传递信息，覆盖每个内容要点，完整、准确地表达意思(2)有效运用所学语言知识，注意表达的准确性及地道性，适当顾及语言表达的多样性。二、过程与方法：1.对比省质检两篇学生习作与范文，让学生寻找亮点，找出好文章的几大要点。2.写前准备:仔细审题，审体裁，审人称，审时态，审要点3.写中:注意语言的准确性，连贯性。适当拓展要点，使文章丰满。4.写后润色:使用恰当连接词，复杂句式，较高级词汇及适当的连词4、TeachingAims,KeyPointsandDifficultPointsAims1.Learnhowtowritealetterabouteventsinlifeinamoreeffectiveway.2.Improvetheirwritingabilitythroughcomparing,analyzinganddevelopingthelanguagematerial.KeypointsLearntocatchanddevelopthemainpointsLearntousevividlanguagetopolishthewriting.Difficultpoints1.Learntotellwhatmakesagoodcomposition.5、TeachingProcedureStep1：Leading-inEnjoyingsomepicturesofCRHtrainstoarousethestudents’interest.设计意图：几张高铁的内部图片可以更好地帮助学生了解高铁，也吸引学生的注意力Step2.Comparethefollowingtwopassagesandthendecidewhichoneisbetter设计意图:通过对比两篇学生习作（一篇三挡，一篇五档）让学生找出亮点，主动指出好文章的标准，为后面的当场作文埋下伏笔。Step3:Readthepossibleversion设计意图：通过阅读范文结合教师的讲解，让学生再次体会好的文章需具备的要素Step4.Showthewritingscoringprinciples1.Showthewritingscoringprinciples2.Tellwhatmakesagoodcomposition.设计意图：知晓写作评分标准,有利于学生清晰了解自己的不足,指明写作提升的方向。通过小结好文章的特点，为下一环节（当场写作）打下基础。Step5.Writing（2015全国卷（2卷）书面表达）1.Makingtheoutlineofthecomposition（1）Thepassagewouldbea_______.A.formalletterB.informalletter（2）Whowouldtheletterbewrittento?A.RoseB.Lihua(3）Thetenseswouldbe_______.A.presenttensesB.pasttensesC.futuretenses(4)Themainpointsinclude________1.邀请露西2.出发及返回时间3.活动：包饺子、表演节目等4.希望你也能去，请回信等设计意图：与学生一起审题，把握要点，以便完整准确地完成写作任务。逐步分解下降难度，激发学生写作的信心。2.Byaskingwhen,where,why,whoandwhattodevelopthemainpoints(1).MyclassmatesandIwouldliketoinviteyoutothenursinghome.______________________________________________________________________________________...