第二框把握事物的因果联系●从容说课第一，本框题的中心内容是，讲述事物的因果联系。这是对普遍联系观点的一个具体化。第二，运动多媒体教学手段，结合充足、形象、生动的实例，在较短的时间内，将较多的信息和教学内容传给学生，使学生更深刻地理解原因和结果的辩证关系及其方法论。第三，通过列表、让学生举例等形式，在引起学生兴趣、活跃课堂气氛的同时，提高课堂教学效果，并培养学生归纳推理、比较分析问题、应用理论知识的能力。●教学目标知识方面通过教学，要求学生懂得事物联系的形式是多样的；理解原因和结果的含义，明确因果联系的含义和特点；理解原因和结果的辩证关系及方法论意义。能力方面结合因果联系含义和特点的教学，培养学生归纳推理的能力；联系原因和结果区别的教学，培养学生比较分析问题的能力；针对若干基本事实，能判断何为原因，何为结果，并能列举若干互为因果的事例，培养学生学习应用理论知识的能力；根据因果联系的普遍性和客观性的道理，要求学生在分析问题时，既要看到它产生的原因，又要看到它会引起一定的结果。学会用因果联系的观点分析看待事物的方法，能对某些问题作出预见，提高分析解决问题的能力。觉悟方面通过因果联系理论的教学，培养学生树立马克思主义的科学的因果观，反对唯心主义错误的因果观。●教学重点1.因果联系的特点2.原因和结果和辩证关系●教学难点原因和结果的互相转化，特别是互为因果●教学方法采用讲、读、议、练相结合的教学方法。重点问题在学生思考、动手实践的基础上由教师总结归纳；难点问题，先创设情境，引发学生议论、思考，充分发挥学生的主体作用。●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程［导入新课］（名言导入）：德谟克利特是古希腊著名的哲学家。他博学多才，著作达五六十种，涉及哲学、逻辑、数学、天文、生物、医学、伦理、教育及文学艺术等各个方面。他最早提出关于原子的学说，认为世界是由不可分割的最小微粒（原子）构成的，原子是世界万物的共同基础。为了寻求真理，他在年轻时花尽了父亲分给他的全部财产，不仅博览群书，而且到过埃及、巴比伦、印度等国家，获得了大量的科学知识。马克思称其为希腊人中“第一个百科全书式的学者”。他之所以这样博学多才，是因为他有强烈的求知欲，以探求事物的因果联系为最大快乐。他有一句名言：“宁可找到一个因果的解释，不愿获得一个波斯王位。”正是因为人类不用心爱心专心1断地探求事物的因果联系，才推动了认识的发展和科学的进步。人类现在正以空前巨大的规模和速度发展自己的认识，不断地找到一个又一个的因果联系，把未知领域逐步变为已知领域。本节课学习的就是有关事物因果联系的知识。［讲授新课］二、把握事物的因果联系（板书）（多媒体显示以下内容）（1）“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧”（2）“城门失火，殃及池鱼”（3）“唇亡齿寒”（4）“时势造英雄”（5）“天时不如地利，地利不如人和”（6）“读书破万卷，下笔如有神”（7）“一分耕耘，一分收获”（8）“牵一发而动全身”（9）“无风不起浪”（10）“接通电源，电灯发亮”（11）“虚心使人进步”（12）“侵略者侵略，被侵略者反抗”［师］请同学们看以上成语、俗语等体现的都是事物之间的联系。因为联系是普遍的、客观的，但是事物理与事物之间的具体联系也是多种多样的，像（1）中的鱼水之间，瓜秧之间是直接联系；（2）中的火与鱼之间是间接联系；（4）中的时代与英雄之间的联系是必然联系，谁在这一时代成为英雄则是一种偶然联系。另外像（3）中唇与齿之间是事物的内部联系，唇齿与气温之间则是外部联系；（8）“牵一发而动全身”蕴含着整体与部分的联系；(7)(9)(10)(11)(12)说的都是事物之间的因果联系。可见——1.事物的联系是多样的(板书)那么，为什么事物的联系是多样的、复杂的？学生看书回答：那是因为世界上的事物是千差万别、无限多样的。［师］对，由于事物千差万别，事物存在的条件就不同，事物的联系也就呈现出多种多样的特点。而且不同的联系，对事物的存在和发展起着不同的作用。因此，人们要了解一个事物，就必须对它的各种不同的联系具体地加以分析，那么...
