4.1人居环境[教学目标]（一）知识与技能1．了解人居环境的概念与构成。2．正确认识和理解健康人居环境的评价标准。3．结合生活实际理解与掌握房地产开发与居住地选择的影响因素。4．通过本节的学习，进一步培养阅读、分析、运用地理图文资料的技能，发展综合分析地理问题的能力。（二）过程与方法1．初步学会通过上网查寻、借阅图书资料、参观游览、社会调查等途径和手段收集、整理、分析有关人居环境的地理信息，从而理解人居环境的评价内容、评价标准和评价方法。2．从生活中搜集关于“房地产开发”的案例，通过案例的分析，归纳影响房地产开发的地理区位因素；学会评价房地产开发项目优劣的方法。根据其区位特征和区位因素，预测居住房与非居住房价格上涨或下降的趋势。3．对所在居住小区和附近住宅区进行实地调查，剖析其在区位、布局、设施、环境等方面的利与弊，从而概括影响居住地选择的区位因素，引导学生大胆表达、交流、反思个人见解，发展学生合作互动、与人交往的能力。（三）情感态度与价值观1．通过对现实生活案例理论层面上的分析、论证，实践层面上的合作与探究，激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度和合作精神。2．通过了解人居环境的构成等知识，培养学生关心和爱护自然环境与人工环境的社会责任感，树立科学的人地观、可持续发展观。3．通过对人居环境评价的基本内容和健康人居环境标准的探究，正确把握知识间的内在联系，培养勇于探索的精神。4．通过居住小区的实地调查，对其区位、布局、设施、环境等方面利与弊的剖析，对学生进行爱家乡、爱社区的教育，培养学生欣赏美、感受美、创造美的审美情趣和高尚情操，使学生树立天人合一，尊重自然，坚持科学发展观和构建和谐社会的时代观念。[教学重点]1.人居环境的构成与评价2.房地产开发的地理区位因素。[教学难点]1.人居环境的构成与评价2.房地产开发的地理区位因素3.居住地的选择。[教学媒体与教具]多媒体课件[课时安排]3课时[讲授过程]第一课时用心爱心专心1【新课导入】在工业化和城市化广泛推进的今天，在现代科技文明飞速发展的背景下，回归自然、贴近自然，成了无数都市人心中的梦想。如何进行城乡建设才能让我们的生活质量更高？学习了《城乡建设与生活环境》一章的内容，就会有所启示。【板书】第四章城乡建设与生活环境【案例导入】威海市被授予“人居城市”称号。你知道人居城市需要达到哪些标准吗？什么样的环境才能称之为理想的人居环境呢？【板书】第一节人居环境一、天人合一的人居环境【自主学习】阅读图4-1福建客家土楼、课本74页第一自然段内容，理解人居环境的概念，并说明理想人居环境的条件。【学生回答，教师总结】1.人居环境概念：人居环境(Humansettlementenvironment)是指人类聚居生活的地表空间及与人类生活活动密切相关的环境因素的总和。2.理想的人居环境：适宜于人们的生活和工作，注重人与自然的和谐统一。【阅读与讨论】阅读下列材料，并讨论问题。当今世界，随着人口数量的不断增长，一方面人均生存空间日趋减少，城市化过程中带来的许多环境问题，如由汽车尾气、锅炉废气、工业废气、民用废气等的大量排放造成的空气污染，由此而引发酸雨和光化学烟雾等危害。噪声污染困扰着人们的生活和休憩。城市生产和生活污水的无节制排放，造成了城市水体的大范围污染以及水体富营养化等。还有光污染、电磁波污染和城市固体废弃物污染等，致使城市居民的生活环境趋于恶化。城市人口高度密集，导致人均居住用地和环境生态绿地大幅度减少。全世界有40％-50％的城市居民居住在贫民窟中，整个人类居住区(城镇和乡村)有l0多亿人缺少住房或居住条件十分恶劣，至少有l亿人无家可归，有6亿人生活在各种危害健康和生命的境况中。另一方面，随着科技进步、经济发展和生活水平的提高，人们对人居环境质量的要求越来越高，创造优美人居环境的物质和技术条件也越来越好，追求理想人居环境的可能性日益提高。讨论：为什么人居环境会成为当今世界关注的热点?【学生发言，教师总结】人居环境成为全球关注的热点问题的原因主要有两点：一是人居环境质量呈现恶化趋势；二是人们对人居环境...
