第四单元区域综合开发与可持续发展第二节农业与区域可持续发展---以东北地区为例【课标要求与分析】课标要求以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。课标分析课标有二个层面的要求：1.能够对某一具体区域的农业生产条件、布局以及农业生产中的问题进行分析说明，并了解该区域农业生产持续发展的方法与途径。2.通过对该区域农业生产条件、布局和问题，以及该区域农业持续发展的方法和途径的分析与认识，学会分析区域农业生产条件、布局，发现农业生产中的问题以及提出解决问题，实现区域农业持续发展的方法和途径，并能独立分析其他别的区域农业生产条件、布局、问题，并提出实现农业持续发展的方法和途径。【教学目标】知识与技能能指图说出东北区的位置和范围；简要描述东北地区的气候、地形、河流等基本概况；能够根据东北地区的气候、地形等条件来分析东北农林基地建设的优势；能够发现东北地区农业生产中出现的问题。过程与方法能够知道如何收集和运用哪些材料说明东北地区发展农业的条件、农业生产现状；能够尝试提出实现东北地区农业持续发展的方法和途径；能够与同学一起讨论、交流东北地区农业生产过程中出现的问题，并提出解决问题的方法；能够用自己的语言表述自己的想法。情感、态度和价值观认识我国粮食生产的重要性，知道我国的粮食必须自给自足，不能依赖于进口；能认识节约粮食的重要意义，并自学节约粮食；通过认识我国农业生产中面临的问题，进一步认识我国农业实现可持续发展的意义，强化社会责任感。【教科书分析】农业是国民经济的基础，直接影响着国家的安全。发展区域农业，实现农业的持续发展是我国的一项重要战略措施。东北地区是我国最重要的商品粮生产基地，同时，近几年来，东北地区农业也面临着许多新的问题。因此，东北地区是最符合课标要求的一个区域，具有一定的典型性和代表性。根据课标要求，教材分层次呈现教学内容。第一层次内容：东北地区的农业生产条件。农业生产条件包括自然条件和社1会条件。教材主要涉及的是自然条件。教学实际中，教师可根据需要，适当补充有关的社会经济、文化条件等。第二层次内容：农业生产资源。农业资源是指人们从事农业生产或农业活动中可以利用的各种资源，包括农业自然资源和农业社会资源。农业自然资源主要指自然界存在的，可为农业生产服务的物质、能量和环境条件的总称，包括水资源、土地资源、气候资源和物种资源等等。农业社会资源指社会、经济和科学技术因素中可以用于农业生产的各种要素，主要有人口、劳动力、科学技术和技术装备、资金、经济体制和政策以及法律法规等。教材重点介绍了土地资源。教学实践中，教师可以根据学生的特点与教学需要，适当补充介绍其他农业资源。第三层次内容：农业生产现状，包括农业布局、农业成绩与问题等。第四层次内容：发展建议。根据该地区目前农业资源特点、存在问题的限制以及市场需要和国家需要，该区域应该调整发展方向，确定并采取新的措施与方法，以确保该区域农业持续、稳定发展。教学重点是东北地区农业生产条件与农业布局分析和东北地区农业生产中存在问题的分析及采取的方法和措施。【设计理念】1．构建开放式的课堂教学为促进学生全面发展，我们要力求突破传统的教学模式，创设一种“开放性”的课堂教学。教学中树立学生的主体地位，引导学生主动参与、独立思考、合作探究，发展学生获取新知识，收集和整理信息，发现问题并用以有知识解决问题以及交流与合作的能力。2.借助于电化媒介，提高教学容量在教学过程中，为了增强直观效果，尽可能将教学内容呈现在屏幕上，同时尽可能根据教学需要，补充相关的新内容，制作一些课件，让教学内容更丰富，更直观。3.密切联系当地实际以东北地区农业为主线研究区域农业持续发展问题，以地方农业案例为辅助进一步增强教学内容的真实性与可接受性。【教学方法】探究教学、案例教学、讲解法。【教学媒介】多媒体、板图。【课时安排】1课时。【教学过程】〖导入新课〗导入方式可以多样化，如：方式一：课件播放歌曲《松花江上》片段，从歌词引入新课。（清新悦耳的歌声，...
