高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第1节 通过神经系统的调节2教案 新人教版必修3-新人教版高中必修3生物教案VIP免费

第1节通过神经系统的调节(二)学习目标核心素养1.结合突触的结构图，理解兴奋在神经元之间的传递过程和特点2.结合“资料分析”，概述神经中枢的分级调节，并能以言语区为例，了解大脑的高级功能1.通过对中枢神经系统的结构和功能的学习，形成结构与功能观2.通过反射弧中兴奋传递特点的实验探究，提升实验设计及对实验结果分析的能力1．兴奋在神经元之间的传递(1)突触的结构(如图)①突触由图中的b突触前膜、c突触间隙以及d突触后膜组成(填字母及名称)。②其他结构a．图中a是指神经元的轴突末梢，形成的膨大部分为突触小体。b．图中e、f、g分别是指突触小泡、神经递质、受体。(2)传递过程神经冲动→神经末梢→[b]突触前膜释放神经递质→扩散到[c]突触间隙→然后作用于[d]突触后膜上的[g]受体→引发突触后膜电位变化。(3)传递特点①特点：单向传递。②原因神经递质只存在于突触前膜的[e]突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。(4)常见突触类型从结构上来说，突触主要分为两大类：A．轴突—树突，图示为：。B．轴突—细胞体，图示为：。2．神经系统的分级调节3．人脑的高级功能(1)大脑皮层的功能大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位。它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。(2)大脑皮层言语区受损功能区障碍症特征功能障碍症①S区不能讲话(听得懂、看得懂)运动性失语症②W区不能写字(听得懂、看得懂)失写症③V区看不懂失读症④H区听不懂(会写、会讲、会看)听觉性失语症(3)学习和记忆①学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。②记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。a．短期记忆主要与神经元的活动和神经元之间的联系有关。b．长期记忆可能与新突触的建立有关。判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程属于胞吐。()2．兴奋在突触小体中的信号转变为电信号→化学信号。()3．由于神经递质只能由突触前膜释放，然后作用于后膜上，因此兴奋在神经元间的传递是单向的。()4．神经递质作用于突触后膜上，就会使下一个神经元兴奋。()5．上自习课时边看书边记笔记是与人体高级神经中枢直接联系的活动。()6．大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话。()提示：1.√2.√3.√4．×神经递质有兴奋性和抑制性两种，其作用于突触后膜上，就会使下一个神经元兴奋或抑制。5．√6.√兴奋在神经元之间的传递[问题探究]1．相邻神经元之间的连接有其特定的结构。根据下图信息，阅读教材回答问题：(1)尝试写出5种神经递质的名称。提示：乙酰胆碱、多巴胺、NO、甘氨酸、肾上腺素等。(2)神经递质作用于突触后膜，一定引起下一个神经元兴奋吗？说明原因。提示：不一定。若释放的为抑制性递质，则会引起下一个神经元抑制。(3)神经递质与D结合后，神经递质一般__________(填“能”或“不能”)继续发挥作用。理由是____________________________________________________________________________________________________。提示：不能神经递质与D受体结合后，神经递质将被灭活，否则会导致突触后膜持续兴奋或抑制(4)兴奋在突触处的传递比在神经纤维上的传导速度要__________(填“快”或“慢”)。理由是______________________________________________________________________________________________________。提示：慢兴奋由突触前膜传至突触后膜，需要经历神经递质的释放、扩散及其对突触后膜的作用过程2．下图表示三个通过突触相连接的神经元，电流计的电极连接在神经纤维的外表面，读图探讨以下有关问题：(1)刺激a点，电流计①、②是否会发生偏转？若发生偏转，偏转几次？提示：会。电流计①发生两次相反的偏转；电流计②只发生一次偏转。(2)该实验能否证明兴奋在神经纤维上的传导为双向传导？提示：能。[归纳总结]1．神经递质(1)存在部位：突触小体的突触小泡内。(2)释放方式：胞吐，需要消耗能量，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。(3)异常情况分析①异常情况1：若某种有毒有害物质使分解神经...