八年级数学上册 13.3 等腰三角形 13.3.1 等腰三角形的性质教案1 （新版）华东师大版-（新版）华东师大版初中八年级上册数学教案VIP免费

13.3.1等腰三角形性质一、教材内容本节课的教学内容为人教版数学八年级上册第十三章第3节的第一课时。是在已经学习第十二章“轴对称”的进行学习的。等腰三角形是一种特殊的三角形，它除了具备有一般三角形的所有性质外，还有许多特殊的性质，由于它的这些特殊的性质，使它比一般的三角形应用更广泛，而等腰三角形的许多特殊性质，又都和它是轴对称图形有关，它也是证明两个角相等，两条线段相等，两条直线互相垂直的方法，学好它可以为将来解决代数几何综合题打下良好的基础。根据新的教育理念，本课我以轴对称为切入点，改变了以全等三角形为切入点的做法。让学生在动手操作的基础上，通过观察猜想，自主探究，证明应用等方式学习、获取新知。完成了从感性到理性的知识发生发展的认知过程。本节内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。二、学情分析学生已经掌握了全等三角形的判定和轴对称的基本知识，但是对几何计算与证明题的接触不多，尤其是定理的证明与应用，添加辅助线等知识，学生学起来有一定的困难，有时还会产生畏难情绪。另外，他们的思维范围比较狭隘，缺乏广度和深度，教师要注意正确引导。三【教学目标】1、知识与技能①结合情境掌握等腰三角形的性质及其两个推论，运用等腰三角形的性质及其推论进行有关证明和计算。2、过程与方法经历操作、发现、猜想、证明的过程，进一步认识等腰三角形的定义和性质，了解等腰三角形是轴对称图形。3、情感、态度、价值观通过学习活动中，进一步体会数学活动充满着探索与创造，激发学生的好奇心和求知欲，在活动中学会与他人交流与合作，获得成功的体验，具备学好数学的心信。【教学重点】重点：等腰三角形性质的探索和应用【教学难点】难点：等腰三角形三线合一的推理应用【教具准备】等腰三角形模型，矩形纸片，剪刀，直尺，三角板【课型】新授课【课时安排】一课时【教学设计】一、新课导入（一）创设情境观察联想向同学们出示精美的建筑物图片问题1:什么是轴对称图形？这些图片中有轴对称图形吗？你能画出它们的对称轴吗？对称轴是一条什么线？有什么性质？问题2:你能做出这条线段的垂直平分线吗？连一连，你有什么发现，这个三角形有什么特点，是什么三角形？（定义：两条边相等的三角形叫做等腰三角形边：等腰三角形中,相等的两条边叫做腰，角：等腰三角形中,两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角.）导入：我们发现了，等腰三角形除具有一般三角形的性质外，还有那些特殊性质？我们这节课就来学习等腰三角形的性质。设计意图：(从学生的生活和已有知识出发，创设情境，引导学生观察、联想，使学生感受到生活中处处有数学，并学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对学习数学的兴趣和愿望。让学生温习、重现已学相关知识，为学习新知识做铺垫。通过实践思考探索、交流获得知识，所以，在这里力图通过学生动手操作、动眼观察、动口交流表达，使学生充分感知等腰三角形性质。)二、新课教学（二）探索研究，充分发挥学生的主体作用我们通过作图发现等腰三角是轴对称，你能验证他吗？问题3（1）把一张长方形的纸片对折，并剪下阴影部分（课本图12.3—1），再把它展开，得到一个什么图形？上述过程中得到的△ABC有什么特点？学生动手剪纸，观察。教师在学生观察的同时提出问题。（三）探索等腰三角形的性质问题4（1）活动1中剪出的等腰三角形是轴对称图形吗？（2）把剪出的等腰三角形ABC沿折痕对折，找出其中重合的线段和角，（3）你能猜一猜等腰三角形有什么性质吗？说说你的猜想。学生动手折纸，观察，找出重合的线段和角，学生说出自己的猜想。教师在学生的猜想基础上，引导学生观察、完善，归纳出性质1和性质2。（三）等腰三角形的性质定理的证明问题5（1）性质1（等腰三角形的两个底角相等）的条件和结论分别是什么？（2）用数学符号如何表达条件和结论？（3）如何证明？(分别作顶角的平分线、底边的中线、高线）（4）受性质1的证明的启发，你能证明性质2（等腰三角形角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合）吗？学生分析性质1的条件和结论，并转换成数学符号。教师纠正和补充学生的...