初中语文课题研究1/19江西省中小学教育教学研究课题申报书活用课文中的作文资源进行写作指导学科分类语文课题负责人晏琴负责人所在单位（盖章）研究起讫时期（2013.9—2015.9）联系电话（区号）邮政编码334300通讯地址横峰葛源中学电子信箱江西省教育厅教学教材研究室江西省教育厅课题基地办印制课题编号：初中语文课题研究2/19填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3、每个课题限报负责人一名．．．．．．．．．．．。4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、课题编号及第八、九、十项不用填写。初中语文课题研究3/19一、基本情况课题名称活用课文中的作文资源进行写作指导的实践研究负责人姓名晏琴性别女民族汉出生年月1987年1月24日行政职务专业职务中学二级研究专长初中语文最后学历本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工杨根福男50本科语文教育中高副校长葛源中学课题指导许大英男39本科语文教育中一副校长葛源中学监控与实施杨寿清男44本科语文教育中高总务主任葛源中学资料分析与指导廖玲莺女35大专语文教育中高教师葛源中学教学实践储德英女34本科语文教育中一教研组长葛源中学教学实践初中语文课题研究4/19二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级另（出版）杨根福50中高《“素质教育世纪行”全国语文教师素质教育知能大赛》全国综合一等奖晏琴28中二《从作文选题看作文教学改革》《让作文兴趣之花在评改中绽放》县一等市一等奖尹福良37中一《一路上有你》省一等奖廖玲莺34中高《先游戏后作文》市二等奖杨寿清43中高《让复习成为学生的快乐之旅》市二等奖初中语文课题研究5/192．工作基础课题申报立项后，我首先进行现状分析，通过听课、访谈、案例研究等方法，了解初中语文教师运用教材中的资源进行作文指导教学的情况，探究语文教学中活用课文中的作文因素进行写作指导的方法及其操作策略。一些教师的课堂教学给了我有益的启示。如杨根福老师教授汪曾祺的《端午的鸭蛋》一文时，就注意了文本中的写作因素。他设计了这样一个问题：“本文的题目是“端午的鸭蛋”，可是写鸭蛋只用了两节文字，其余的篇幅写什么？”学生回答说“还写了有关端午的好多民俗”，老师又问“这是不是文不对题呢？作者为什么不把笔墨局限于家乡端午的鸭蛋呢？这对我们的写作有什么启发呢？”原来，鸭蛋只是个引子，代表着家乡的风土人情，象征着童年的美好生活。我们写作时也应该选准着眼点，将自己丰富的情感巧妙地聚焦在可感的形象上。这些对学生写作中如何寻找写作点，如何构思文章有帮助。许大英老师教《音乐巨人贝多芬》一文时，一文二用，花了两节课。一节课是把这篇课文当着阅读理解的材料，扣住“巨人”一词深入解读文本，从字里行间让学生感悟贝多芬巨人般的人格魅力。第二节课是把这篇课文当着写作指导的材料，老师提出这样一个有趣的问题：本文作者何为是我国当代作家，他与贝多芬不是一个时代的人，也不是一个国家的人，他们相隔深远，那本文是如何写出来的呢？原来，何为写作这篇文章是建立在他阅读了很多有关贝多芬的文章的基础上的。这节课毛老师从写作如何选材和组材的角度对学生上了一节非常有意义的习作指导课。写作的材料哪里来？除了来自生活，还可以来自广泛的阅读。这节课引发我的思考：是啊，以前只把课文当阅读的素材，怎么就不能当作指导学生写作的素材呢？这些都引起了我的思考，如果教师能活用教材中丰富的写作资源进行写作指导，可以一箭双雕，达到事半功倍的效果，我决定对此进行实践和研究。（二）实施研究，探究策略在平时的教学设计和课堂教学中，我尝试渗透作文教学，引导学生研究课文的标题，让他们学会拟个漂亮的标题；引导学生研究课文的开头，让学生把作文开头写得更好；引导学生揣摩文章的结尾，让学生习作的结尾更加亮丽⋯⋯一路...
