我知我家1教学目标一、知识目标通过教学使学生进一步了解家的涵义,认识家庭的特点及家庭关系的确立,明白子女与父母的关系是不可选择的,了解父母的特点、家人的优秀品质。二、能力目标通过教学与活动,提高学生认识、分析自己家庭的能力,培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。三、情感态度和价值观目标通过教学,培养学生热爱家庭、热爱父母的情感,引导学生继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的责任感和自豪感。教学重点和难点教学重点:对“家”的理解。教学难点:引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。教学过程导入新课:我的家有了泥土,嫩芽才会长大;有了阳光,春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想,甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?(学生发言)简简单单的名字,寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围。家是什么?不同的人有不同的说法。作为子女,家庭中的一员,我们要了解家庭,爱自己的家,爱自己的父母,孝敬父母长辈。这是我们在这一单元要学到的内容。讲授新课:一、我知我家(板书)同学们,你们知道你们自己的家吗?要知道自己的家,我们首先来阅读P4的两幅图片及文字说明,同时思考两个问题:①第一幅图片中,富翁有一幢别墅,可他为什么认为那只是房子而不是家?②在第二副图片中,中年男子找到自己的亲生女儿时已经流离失所,可他为什么却说“我又有家了”?(学生讨论、回答,在此基础上提问)结合课本上关于家的说法,你能说说家是什么吗?(学生发言,教师适当补充)家是温暖的避风港;是一片蓝天;是雨天的一把伞;情感的栖息地;经济物质来源;娱乐天地;成长的摇篮……在我们这个世界,许多人都认为,家是一间房子或一个家庭。然而,当你或你的亲人一旦从那儿搬走,一旦那儿失去了温和的亲情,你还认为那儿是家吗?对名人来说,那儿是故居;对一般的百姓来讲,只能说曾在那儿住过,那儿已不再是家了。家是什么?课本上的图片实际上告诉我们这样一个道理:在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高堂华屋,有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被遗忘的人,才是真正没有家的人。教师过渡:刚才大家讲的都非常好,大家都对“家”有自己的感悟。我们这里讲的家,它是一个常常在不同意义上使用的字眼,它与家庭有关。1.家庭关系的建立(板书)(1)家庭的含义:(板书)一般说来,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织。家中有亲人,家中有亲情。那么,家庭关系是怎么样确立的呢?(2)家庭关系确立的情形(板书)家庭关系的确立有以下几种情形:①依照法定条件和法定程序结婚,组成新的家庭;②因生育导致的血缘关系结合成家庭;③依照法定条件和法定程序收养而组成家庭;④随父(母)再婚组建新的家庭;⑤非婚生子女与生身父(母)也是家庭关系。知识拓展:个体户杨某长期在外做生意,很少与家中的妻子周某和儿子团聚。他在外面做生意认识一女子刘某生活在一起,一年后有一个女儿名叫小红。在小红4岁时,杨某生意失败回到妻子周某身边,从此就不管刘某母女二人。当杨某找到杨某要求杨某抚养小红时,杨某说:小红是非婚生子女,没有和我住在一起,我没有义务养她。请问:杨某的说法对吗?为什么?(让学生结合书本回答)非婚生子女不一定与生身父(母)同住在一起,但父(母)与子女间的法定义务关系仍然存在,非婚生子女的合法权益受法律保护。提问:现在有几种常见的家庭类型?(3)家庭结构的类型(板书)人人有家,家各不同。家庭的结构是不断演化的,现在家庭常见的类型是:核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。①核心家庭:是由父母与未婚子女两代人组成的家庭。②主干家庭:是指由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭。③单亲家庭:是指由父母中的一方与子女一起生活的家庭。④联合家庭:是指由父母与多对已婚子女组成的家庭,或者已婚同辈联合组成的家庭。过去的家庭常常是三世同堂、四世同堂的大家庭,现在一般为核心家庭和主干家庭。(4)家庭的功能(板书)(学生首先阅读教材P5“相关链...
