高中生物DNA是主要的遗传物质教案一 旧人教 必修2VIP免费

高中生物DNA是主要的遗传物质教案一旧人教必修2教学目的1.通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解DNA是主要的遗传物质。2.通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。3.通过自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力和创新的思维能力。教学重点1.肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。2.噬菌体侵染细菌的实验原理和过程。3.学会科学研究的方法。教学难点1.肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。2.学会科学研究的方法。教学用具投影片、录像片、教学软件。教学方法教师引导启发与学生观察探索相结合。教学模式引导探索式。程序是：设疑导入→探索（建立假设→讨论验证）→归纳总结→反馈运用课时安排１课时引言1：通过前面的学习，我们知道了每一种生物通过生殖可以产生后代，产生的后代与亲代既有相似的特点，也有不同的特征，说明生物体同时具有遗传和变异的特性。那么遗传和变异是怎样发生的？生物体内什么物质起着决定性作用？遗传和变异有什么共同的规律呢？从今天开始我们就来研究这些问题。引言2：生物之所以具有亲代的特征是由于在生物体内具有对遗传起决定性作用的物质，也就是遗传物质。问：在生物体内存在着许多种化合物，而对遗传有重要作用的物质是什么呢？（答：是DNA。）科学发展到今天，DNA是遗传物质已经是众所周知，不容质疑的了。你有什么证据证明DNA是遗传物质呢？今天我们就和科学家一起来寻找DNA是遗传物质的证据，同时我们还要理解科学家的设计思路和实验设想，并且学会科学研究的方法。进行科学研究时首先遇到的是选择合适的实验材料，这是科学研究成败的关键。问：无论是高等的、复杂的生物，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础是什么？（答：是蛋白质和核酸。）问：既然都含有核酸，你觉得选择什么样的生物做实验材料合适呢？为什么？（答：低等的，简单的生物。因为这样的生物结构简单，含有的物质少，分析起来简便、快捷，容易得出结论）问：你能试着说出几种生物吗？（答：能。像病毒，细菌都可以。）很好！这位同学的想法与科学家的思路是一致的。1928年，英国科学家格里菲思用一种细菌——肺炎双球菌进行了实验。（展示投影片）（边投影边讲述）肺炎双球菌有两种类型：一种是R型细菌，无多糖类的荚膜，是无毒性的，注入小鼠体内后，小鼠不死亡。另一种是S型细菌，有多糖类的荚膜，是有毒性的，注入到小鼠体内可以使小鼠患病死亡。如果用加热的方法杀死S型细菌后注入到小鼠体内，小鼠不死亡。下面又做了一个实验，将己杀死的S型细菌与R型细菌混合后注入到小鼠体内，小鼠却死亡了，而且在尸体上分离出了有毒性的S型活细菌。问：思考一下，这几组实验，尤其是第四组实验表明什么问题？（答：无毒性的R型细菌与已死的有毒性的S型细菌混合后，可以转化成有毒性的S型活细菌。）很好。这就是著名的肺炎双球菌的转化实验。这个实验给我们留下了一个问题：究竟是什么使R型细菌转化成为S型细菌的呢？刚才同学还提到可以选择病毒进行实验。科学家赫尔希和沙斯在19S2年用T２噬菌体进行了侵染细菌的实验。（放映软件，讲解）这是一种寄生在大肠杆菌里的病毒。它是由蛋白质外壳和存在于头部内的DNA所构成。它侵染细菌时可以产生一大批与亲代噬菌体一样的子代噬菌体。这个实验也给我们留下了一个问题：起决定性作用的到底是蛋白质还是DNA？另外，19S7年，格勒和歇莱姆用另一种病毒进行了实验。（放映软件，讲解）这是烟草花叶病病毒。它只有蛋白质外壳和内部的RNA，并不含有DNA，但烟草感染了它以后，叶子上会出现病斑。烟草花叶病病毒中没有DNA，只有蛋白质和RNA，谁起了关键作用呢？围绕着这三个实验留下的问题，大家讨论一下，你用什么样的方法去证明到底什么物质起了决定性的作用。（屏幕上显示三种生物的结构图）（教师在学生中巡视，参与讨论，启发指导）同学们已经有了一些初步的想法了。我们设计实验时要有规范的方法步骤。（屏幕上出现实验设计的基本步骤）实验材料：假设：实验方法：预期效果：实验现象的观察：分析结论：每一小组只选择一种实验材料进行设计。（教师在学生...