生物的变异【教学目标】(一)知识与技能1．知道变异的概念．2．学会区分可遗传变异和不可遗传变异的．3．举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用．(二)过程与方法1．培养学生的观察能力和理论联系实际的能力．2．培养学生能够共同协作解决问题的能力．(三)情感态度与价值观1．培养学生热爱大自然，热爱科学．勇于探索的科学精神．2．使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感．【教学重点】1．了解生物变异的原因．2．举例说明遗传变异的在实践中的运用．【教学难点】生物遗传变异的意义和应用．【教学过程】一、创设情境，激发兴趣、导入新课为了引发学生们的好奇心，使学生对这节课有直观的认识，我设计了这样的导入：“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”，再过几天就是一年一度的洛阳牡丹花会了，洛阳牡丹以其花朵硕大、品种繁多、花色奇绝而闻名天下，已知洛阳牡丹有9大色系，10种花型，1000多个品种．同样是牡丹，同学们知道其千姿百态，姹紫嫣红的原因吗
带着这个问题，让我们开始今天的新课“生物的变异”这样的导入从学生们熟悉的花卉入手，进而过渡到生物学知识，引起学生们的好奇，激发求知欲，调动学习兴趣，符合心理学上的认知规律．二、新课学习观察材料、提出问题、解决问题，为培养学生主动学习的意识，并能够具有发现问题，解决问题的能力和合作精神，我将这样来开展以下的教学活动．“同学们，看看这些图片，菊花有不同的品种，玉米的果穗也多种多样，绵羊的体型千差万别，即使是果蝇的眼睛也有红白之分．这些都是与生物的变异有关的．变异：即亲子间和子代个体间的差异．变异是普遍存在的．那么，我们大家都爱吃的花生是不是也存在变异呢
这里有些花生，现在发给大家，大家观察以下他们有什么不同呢
对，它们有大有小，形态各异，但是不是外壳大的花生籽粒就一定饱满呢，外壳小的就籽粒就一定小了
其实，定义花生的大小是要通过它们籽粒的大小平
