7应用举例一、教学目标1、掌握测量高度和距离的方法；2、通过设计测量高度和距离的方案，学会由实物图形抽象成几何的方法，体会实际问题转化成数学模型的转化思想；3、培养勇于探索、勇于发现、敢于尝试的科学精神
二、课时安排1课时三、教学重点在实际问题中，构造相似三角形的模型以及运用相似形的知识解决问题
四、教学难点利用工具构造相似三角形的模型五、教学过程（一）导入新课你看过或听说过埃及金字塔解秘的故事吗
神秘的金字塔引来无数游客观光旅游
据史料记载，古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾用相似三角形的原理测量出金字塔的高度，他是怎样求出金字塔的高度的
（二）讲授新课如图所示，为了测量金字塔的高度OB，先竖一根已知长度的木棒O′B′，比较棒子的影长A′B′与金字塔影长AB，即可近似算出金字塔的高度OB．如果O′B′＝1，A′B′＝2，AB＝274，求金字塔的高度OB
由学生思考并回答，对于两三角形的关系，学生要会证明：解：由于太阳光是平行光线，因此∠OAB＝∠O′A′B′．又因为∠ABO＝∠A′B′O′＝90°所以△OAB∽△O′A′B′，OB∶O′B′＝AB∶A′B′，OB＝即该金字塔高为137米．（三）重难点精讲如地质勘探人员为了估算河的宽度，在河对岸选定一个目标作为点O，再在他们所在的这一边选点A、B、D，使AB⊥AO，DB⊥AB，然后找出DO和AB的交点C，如图所示，测得AC＝12m，BC＝6m，DB＝8m，你能算出这条河的宽AO吗
解决此题时要让学生明确：(1)如何确定点的位置
(2)要估算运河的宽度，要测量哪些可以测量的线段
练一练：在同一时刻物体的高度与它的影长成正比例，在某一时刻,有人测得一高为1
8米的竹竿的影长为3米,某一高楼的影长为60米,那么高楼的高度是多少米
（四）归纳小结1、测高(不能直接使用皮尺或刻度尺量的)2、测距(不能直接测量的两点间的距离
