第1节人体内物质的运输（第4课时）一、教学目标（一）知识目标：描述体循环和肺循环的途径，区别体循环和肺循环中血液的变化。（二）能力目标：与同学合力完成血压的测定，形成自我保健的意识。（三）情感态度与价值观目标：收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生命。二、教学重难点重点：概述肺循环、体循环的途径；关注心血管疾病的危害和卫生保健。难点：血液在循环途径中成分的变化和血压。三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入已学了物质运输的管道是血管，动力是心脏，心脏上连接着血管，一起回忆与心脏四个腔相连的血管分别是哪些？1、血液从这些血管流向全身，再流回心脏，是否就说明血液在人体内是循环流动的呢？（二）学习新课一、血液循环1.模拟哈维的实验血液从这些血管流向全身，再流回心脏，是否就说明血液在人体内是循环流动的呢？生理学之父——哈维回忆我们在进行静脉注射的时候，护士会用橡皮筋勒住我们的手腕，这样做有什么好处呢？为什么血管会鼓起来呢？2.观察小鱼尾鳍血液的流动思考：运用前面学习的有关血管的知识，根据血液流动方向、速度和血管粗细及分支情况，怎样来区分动脉、静脉和毛细血管？血液流动方向？(1)那么血液是如何在我们体内循环流动的呢？先通过一个视频感受一下血液在体内流动的过程。（播放动画）人体血液循环可以分为体循环和肺循环，而且是同时进行的，回顾动画，先来理清体循环的路径（板画）自主观察血液循环图尝试说出体循环的途径小结：左心室-→主动脉-→全身动脉、静脉、毛细血管-→上下腔静脉-→右心房由于经历全身所以又称为大循环；(2)那么肺循环的路径是怎么样的呢？回顾动画自主观察血液循环图尝试说出肺循环的途径右心室-→肺动脉-→肺部毛细血管-→肺静脉-→左心房。(3)在血管中的血液，包含两种一是动脉血，颜色鲜红，营养丰富，含氧量高；另一是静脉血，颜色暗红，代谢产物较多，含氧量低。那么是不是所有动脉中的血液都是动脉血呢？静脉中的血液都是静脉血呢？（结合体循环和肺循环路径讲解）说说血液经过全身毛细血管血液发生什么变化；经过肺部血液发生什么变化；二、血压及心血管疾病血液在人体内流动时，对血管壁造成侧压力，我们把它叫做血压健康成年人的收缩压为12-18.7Kpa，舒张压为8-12Kpa。高血压的表现：收缩压超过18.7Kpa或舒张压多次超过12Kpa；低血压的表现：收缩压低于12Kpa或舒张压多次低于8Kpa；血压异常会引起身体异常心血管疾病的病因预防心血管疾病的有效措施。自主了解心血管疾病的病因（三）课堂小结五、板书设计第1节人体内物质的运输一、体循环和肺循环①体循环：左心室→主动脉→各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→右心房结果：血液由动脉血变为静脉血②肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房结果：血液由静脉血变为动脉血2.血液循环的功能：把氧气和养料带到每一个细胞，把细胞产生的二氧化碳、尿素等废物带走。二、血压及心血管疾病六、作业布置完成本节《同步练习》七、教学反思本节教学设计中要求学生通过分组实验、模拟实验、图片观察、收集资料等，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本课时的学习，利用动画课件将血液循环的两种途径及血液流动过程中的成分变化向学生展示，便于学生对相关重难点的理解掌握。了解学生原有的知识，发现问题，在课堂上帮助学生解决。
