边边边教学目标知识与技能使学生理解ASA的内容，能运用ASA全等判定法来判定三角形全等进进而说明线段或角相等；通过画图、实验、发现、应用的过程教学树立学生知识源于实践用于实践的观念.使学生体会探索发现问题的过程.经历自己探索出AAS的三角形全等判定及其应用.过程与方法通过学生自主、合作交流、动手画图对比等方法探究全等的方法----角边角情感态度与价值观通过创设情境，激发学生的求知欲。通过知识的探索过程体会成功的喜悦。教学重点三角形全等的判定法ASA和AAS及应用教学难点利用三角形全等的判定法，间接说明角相等或线段相等.教学内容与过程教法学法设计一.复习提问，回顾知识：请看下面的问题：1.全等三角形的判定方法有哪些？2.如图，已知，在△ABC和△DEF中，A=D,AB=DE,B=E,且AC=1.5，求DF的长.3.上面的解题根据是什么？4.证三角形全等的作用是什么？二.导入课题，研究知识;本节课我们继续研究这个知识-----------全等三角形的判定方法.面向全体学生提出相关的问题。明确要研究，探索的问题是什么，怎样去研究和讨论。.留给学生一定的思考和回顾知识的时间。为学生创设表现才华的平台。三.知识全等三角形的判定方法：.如果两个三角形的两个角及其中一个角的对边分别对应相等，那么这两个三角形全等．简写成“角角边”或简记为（A.A.S）四.应用例题：请你证明“角角边”这个判定方法.例题4.如图，在△ABC中，D是BC的中点，过点C画CE//AB,J交AD的延长线于点E.求证：AD=ED.五.课后小结:全等三角形的判定方法.六.课后练习：见教材68页练习.七.课后作业：复印给学生.师生共同对全等方法----角边角进行探索。根据所给的条件画三角形：A=40°AB=4.C=60°.(提示：B可求）通过学生画图、对比、合作交流等方式探究出方法。请你思考并回答符合什么条件的两个三角形是全等三角形.教学反思
