课题评价自己的健康状况课型新课设计人总节时教学目标知识目标：1.学习综合评价自己的健康状况，关注健康问题。2.全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。能力目标：1.学会自我调节情绪、缓解压力，保持心理健康。2.培养与周围的人建立良好的人际关系的能力。情感目标：1.正确对待各种不良情绪，培养积极向上的乐观主义思想。2.了解人人都可能有情绪问题，从而建立对他人的理解和关心，学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人和他人的隐私。重点1.评价自己的健康状况。2.全面理解健康的定义，认识心理健康对个体健康的重要意义。难点学会自我调节情绪。教学过程差异个性设计教学资源【创设情境】同学们，你们认为自己健康吗？那么你是根据什么标准来评价自己的健康状况的？说一说你认为什么是健康。（学生1：没有生病就是健康。学生2：体育成绩都达标就是健康。学生3：能吃得香、睡得好是健康。学生4：每天精神饱满、心情舒畅表示健康。）出示资料：张国荣卢武铉自杀事件，询问：你认为他们健康吗？谈谈你的观点。患有抑郁症，能说是健康吗？现在尝试总结一下健康都应该包括哪些方面呢？长期以来，人们有一种传统的健康观，认为健康是指生理上没有疾病，健康等于无病，无病就是健康。实际上，健康是一个积极的概念，世界卫生组织对健康定义为：健康不仅仅是没有疾病或虚弱状态，而是指个体在身体、心理和社会三方面的完满状态。它包括三个层次的健康：1.身体健康：指躯体的结构完好和功能正常。躯体健康具有相对性，人体通常不断地通过多种机制调节多种器官和组织的功能，以适应和保持与环境中不利因素之间的平衡，由于环境不断变化，躯体与环境之间的平衡是相对的。谈自己对健康的看法讨论是否健康，多数学生能够说出抑郁症讨论健康的定义。通过调查表测试自己的健康状况资料调查表2.心理健康：又称精神健康，指人的心理处于完好状态，包括正确地认识自我，正确地认识环境和及时适应环境。3.社会适应能力：即每个人的能力在社会系统内得到充分的发挥；作为健康的个体应有效地扮演与其身份相适应的角色。【探究归纳】健康是一个综合的、连续的状态，而不仅仅是生病与否的问题，那么有什么办法可以比较全面、客观地评价自己的健康状况呢？可以试一试89页这种评价方法“给你的健康打分”。〔要求学生根据测试规则为自己打分，同时提醒学生注意以下问题：(1)强调个人单独完成测试。在测试过程中，不要与其他同学商量，应独立完成。(2)请同学根据自己的实际情况如实评价。教师应提醒学生，这个测试不是考试，只是想让学生了解自己的健康状况，如果不如实评分，结果将没有任何意义。(3)最后的总分仅供参考，并不是绝对的，请学生不要有任何思想负担。(4)如果学生不希望把自己的分数告诉别人，教师可以允许这些学生保密，并让其他同学尊重别人的隐私。〕教师：打分后，请同学们通过小组讨论，分析这些题目，看看哪些题目是评价身体健康的，哪些是评价心理健康的，哪些是评价社会适应状态的？学生：评价身体健康的有第2、5、7、9、13、14、16、21、23。评价心理健康的有第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25。评价社会适应的有第1、3、8、10、11、12、15、19、22。(讨论的结果并不一定要统一答案，有些题目确实不能严格区分。教师在组织讨论过程中应引导学生充分发表自己的意见。)【实践应用】如何调整心态呢心理健康与身体健康是紧密相连的，心理健康会对身体健康有很大的影响。例如，有调查表明，在机场从事调度的工作人员，患心脏病的比例高于其他人。又如，美国的硅谷是个人才济济的地方，但是工作竞争压力也非常大，经常有裁员的事情发生。在裁员期间，雇员的猝死率高于其他时期，失业者的血压也升高，在获得新工作后，血压又下降，这些都是由于精神压力过大，情绪不良所引起的疾病。但是，在日常生活中，每个人都会或多或少地出现一些情绪问题，如紧张、生气、烦恼，甚至感到焦虑、抑郁分析资料：讨论：当心情不好时候你怎样调节自己的心态资料机场调度人员与心脏病板书设计评价自己的健康情况一健康身体健康心理健康社会适应能力二、保持愉快的心情1.转移...
