第三章生物多样性的保护一、教学设计思路生物课教学不仅要向学生传授生物学基本知识，还要通过课程资源的开放与共享，课上师生互动，共同参与解决现实中的具体问题等形式，使学生获取科学与技术的知识，并形成正确的情感、态度与价值观。这样，在他们参与社会时，才能够对某些社会问题做出合理的价值判断，并能够采取适当的行动。二、教材分析就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。因此，我把教学重点放在了“了解生物多样性面临的威胁及原因、和保护”上，通过一个具体事例──“辩论和协商怎样保护白鹭”，使学生联系生活实际，参与到保护生物多样性的宣传和行动中。在这个过程中，注重对学生的情感、态度及价值观的教育。但是，保护生物多样性又涉及到诸多因素，八年级的学生认知水平和接受能力都还有限，所以，本节课的难点在于分析生物多样性面临威胁的原因。三、教学目标1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。2.能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。3.情感、态度与价值观目标通过研读、收藏珍稀生物书签，提高学生对我国生物多样性现状的关注度；通过“辩论和协商怎样保护白鹭”的活动，使学生关注家乡的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。四、教学策略本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如制作珍稀动植物书签、收集相关的背景资料、处理信息、小组分工等。通过教师精心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成保护白鹭的方案，并形成书面协议，使学生认识到保护生物多样性的意义。五、教学过程设计内容、环节教学过程设计意图教师点拨学生活动情景导入去过动物园的同学请举手,你在动物园见到过哪些动物呢?(…)那么你见过这些动物吗?(…)如果以现在生物多样性灭绝的速度,我们的子孙后代恐怕只能看到这样的机械动物了。你希望出现这种后果吗？那怎样保护生物多样性才能避免出现这种悲剧呢？这就是我们今天要研究的课题。看图片思考：为什么生物多样性面临着空前的威胁，如何保护生物多样性?导入新课，揭示主题。生物多样性配乐播放灭绝的动物图片欣赏图片，引起情感共鸣感受灭绝动物曾经的风采，情面临的威胁感熏陶分析现状课件：鸟类和哺乳类灭绝图分析观察、讨论分析：图VI—3思考：1.17世纪，18世纪，19世纪，20世纪1900—1959年间哺乳动物灭绝的数量。2.从这些数据可以得出什么规律？（自工业革命开始，地球就已经进入了第六次物种大灭绝时期。前5次灭绝自然而为第6次灭绝人是祸首）通过分析资料,提高学生的识图和分析资料的能力。(联系历史上的重要事件,提高学生多学科知识整合能力)了解我国的生物多样性现状收集珍稀物种的书签欣赏书签，了解国情使学生把关注珍稀生物时时记在心中,对学生进行爱国主义教育分析生物多样性面临威胁的原因课件出示图片，再分别总结，最后由学生汇总。看图片，寻信息，分析总结生物多样性面临威胁的原因。使学生关注生物多样性丧失的原因，培养他们分析资料和归纳总结的能力。保护生物多样性的措施让学生思索保护措施，教师点拨并和学生一起归纳。特别指出山东省和高唐的自然保护区，提高学生联系实根据前面生物多样性面临威胁的原因，对比找出保护措施。学生跃跃欲试，积极发言，课堂气氛高明确措施，特别是认识合理利用。际。涨。思考归纳生物多样性的保护措施实际生活中协商保护生物多样性播放浙江省今年6月份的一则新闻---人类和白鹭的矛盾。提示辩论和协商的问题和注...
