江苏省东台市唐洋镇中学七年级生物上册《6.1 植物光合作用的发现》教案 苏教版VIP专享VIP免费

《6.1植物光合作用的发现》教案【学习目标】1.说出绿色植物光合作用发现的过程2.说明绿色植物光合作用发现的意义【重点难点】重点：1．说出光合作用发现的过程2．说明光合作用发现的意义难点：说明发现光合作用的经典实验【预习指导】1.实验一、二、三的实验过程和实验结论分别是什么？2.光合作用的意义是什么？3.光合作用的表达式是什么？【学习过程】教学内容教师活动学生活动导入新课一、绿色植物光合作用的发现[引言]：我们中国有句谚语“万物生长靠太阳”。请同学们想一想，植物生长靠太阳吗？植物靠太阳干什么？[讲述]：人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到18世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖，光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。齐声回答：进行光合作用。了解光合作用的发现史，激发探究的兴趣。教学内容教师活动学生活动[讲述]：关于光合作用的发现过程，书上为我们介绍了光合作用需要水3个经典的实验来解释。[材料一]：17世纪，范·海尔蒙特的实验。[思考题]：１.你能描述该实验的过程吗？２.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？３.柳树增重的原因是什么？４.本实验的结论是什么？[讲述]：范·海尔蒙特第一次企图用实验来回答植物营养物质来源的问题。他在100kg干燥的细粒土壤中，种了一棵2.5kg重的柳树，然后往盆里浇水，但不供给其他营养物质。五年后，他发现柳树的重量为82.5kg。土壤晒干后的重量仅比原来少100g。因此范·海尔蒙特说，植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。[材料二]：18世纪，普利斯特莱的实验[思考题]：１请你描述实验一、二、三。2.本实验的结论是什么？[实验一]：密闭的钟罩下的植物和燃烧的蜡烛是互利的。植物能放出使蜡烛燃烧和小老鼠存活的气体。以4人为一组，进行自学材料一。回答：柳树增加的质量是80公斤，土城少的质量是100克。直观地发现柳树增重的原因是水。结论：植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。以小组为单位进行自学。三组同学代表尝描述实验一、二、三。教学内容教师活动学生活动光合作用需要二氧化碳。光合作用是在光下进行[实验二]：在光下没有蜡烛，植物无法生存。植物需要蜡烛燃烧放出的气体（二氧化碳）。[实验三]：在光下，没有纷纷举手说出结论：植物吸收二氧化碳，产生氧气；植物利用二氧化碳制造氧气；的。植物，蜡烛无法燃烧；在光下，没有植物，小老鼠无法生存。说明蜡烛燃烧时耗尽了氧气，放出二氧化碳。[材料三]20世纪希尔实验。[讲述]：希尔带着氧气是由叶绿体在什么时候产生的问题，把植物的叶片烘干后，碾成粉，然后把叶绿体和叶绿素一起提取出来，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，发现光照射有混合物上时，出现了气泡，当光照停止后，氧气流也就停止了。[思考题]：1该实验中进行了一组对照实验，对照的变量是什么？2实验的现象有什么不同？3.本实验的结论是什么？[讲述]:三个实验说明植物的光合作用与水、二氧化碳、光照有关。请小组讨论并完成书上P80的图6-3（光合作用示意图）。[实物投影]展示每组结论。[分析]：光合作用的意义：植物从外界获得水和二氧化碳，在体内积累有机物，释放出氧气；植物把太阳能变成化学能植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气；二氧化碳和阳光是影响植物生长的因素。思考并回答：1.变量是光照。2.研磨过滤后的绿色叶片在阳光下放出气泡。3.有光照时，有气体产生；植物的光合作用需要光；植物在光照下产生气体。小组讨论，并在书上填写。跟着老师的引导理解。教学内容教师活动学生活动光合作用的表达式。[提问]：请同学们尝试用公式的形式表达光合作用。[小结]：二氧化碳+水光有机物+氧气叶绿体[提高]：让学生了解二氧尝试着在书上写下公式。修正自己的光合作用表达式，认识到光合作用的6个要素。化碳、氧气、水的化学分子式（CO2，O2，H2O）。[讲述]：不论是微小的单细胞藻类，还是高大的绿色植物，都能通过光合作用在体内积累有机物。绿色植物像一个巨大的能量转换站，把太阳能贮存在植物体内的有机物中【教学后记】当堂检测1.当堂检测(1)、...