《公民权利的保障书》教学设计教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。教学思路分析：激情阶段通过活动交流，让学生体会了解我国宪法的基本原则。利用多媒体，展示学生课前准备作业中的典型故事，用来源于学生实际的故事最能引起学生共鸣，也容易进入问题情境。体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。通过教师展示材料和学生讲述故事，识记宪法是如何保障一切权力属于人民的宪法基本原则得以实现的。总结归纳知道我国是如何尊重和保障人权的。通过趣味故事，让学生知道宪法内容，对宪法规定经济制度、政治制度及公民基本权利内容有初步了解，这些内容保障国家权力属于人民或保证人民当家作主。教材分析:课程依据标准：本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第一课第一节。本课所依据的课程标准的相应部分是“公民权利的保障书”。在阅读宪法有关章节后，能将公民的基本权利进行简单的归纳；能对照社会生活的实际，大体说明宪法对我国公民各项自由和权利的有关规定；在教师的引领、帮助下，学生回顾先前知识，从而能说明我国法律是如何确保公民各方面权利和自由的实现的。内容解析：通过对本框题的学习，能更清醒地意识到依宪治国的重要性，自觉学习宪法、遵守宪法，进而能积极主动地宣传宪法和法律；在学习与生活的实践中，将遵宪意识落实在行动上，按宪法要求规范自己的行为，同时要勇于同违宪行为做斗争（在力所能及的范围内）维护宪法的尊严。教学目标：1．知识目标1）知道我国宪法的基本原则其实就是规定我国的国家性质；2）知道宪法内容，对宪法规定经济制度、政治制度及公民基本权利内容有初步了解，这些内容保障国家权力属于人民或保证人民当家作主；3）知道我国人权的实质内容和目标，国家如何尊重和保障人权。2．能力目标1）知道很多国家机关名称里有“人民”二字的原因；2）对宪法基本内容的认识和了解；3）学会通过不同途径和形式参与管理国家事务、社会事务等，提高参与国家政治生活的能力；4）提高对人权内涵的认识，自觉维护个人的人权。3．情感、态度与价值观增强对宪法基本内容的认识，热爱宪法，认识人权、珍惜和热爱自己的人权，对国家尊重和保障人权的具体做法产生敬意。课前准备：教师准备：1.精心准备宪法内容、国徽幻灯片及教材上教学展示所用幻灯片；2．认真备课，熟知本课时两大板块内容之间内在联系。学生准备：1.预习新课中探究问题；2．提出新问题在课堂上师生互动环节与同学共同探讨。教学过程：激情阶段:一、故事导入，场景激趣国徽及国徽法1954年9月，第一届全国人民代表大会一次会议及其通过的《中华人民共和国宪法》第一百零五条规定：“中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。”以后历次宪法均予以确认。为了维护国徽的尊严，正确使用国徽，1991年3月2日，第七届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过了《中华人民共和国国徽法》，当天国家主席杨尚昆签发主席令予以公布，并自1991年10月1日起施行。体验阶段：二、问题导读，新知研讨(一)国家权力属于人民1．我国宪法的基本原则教师引导学生完成教材第2～3页“运用你的经验”，请学生着重思考下面两个问题：(1)为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？(2)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？在学生思考的过程中，老师可视情况组织同学展开讨论。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。教师总结：(1)中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。(2)我国很多国家机关的名称里有“人民”二字，表示我国的国家性质也就是我国宪法的基本原则——我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权利属于人民。2．宪法的基本原则的表现教师请学生阅读教材第3～5页...
