用坐标表示轴对称课题：用坐标表示轴对称课时一课时教学设计课标要求在直角坐标系中，以坐标轴为对称轴，能写出一个已知顶点坐标的多边形的对称图形的顶点坐标，并知道对应顶点坐标之间的关系。教材及学情分析用坐标表示轴对称体现了轴对称在平面直角坐标系中应用，从数量关系的角度刻画轴对称的内容。这节课主要研究两方面的问题，一方面是探究点的坐标的变化规律；另一方面是如何利用这种坐标的变化规律在平面直角坐标系中作出一个图形轴对称图形。本节教材从“思考”栏目入手，让学生说出一些对称的点的坐标。接着通过让学生在平面直角坐标系中画出一些已知点关于x轴或y轴对称的点，写出这一些对称点的坐标，归纳出其中的规律。并进一步讨论了如何利用这种关系在平面直角坐标系中做出一个图形关于x轴或y轴对称的图形。本节课目的在于让学生感受图形轴对称变换之后的坐标变化，把“形”和‘“数”紧密结合在一起，把坐标思想和图形变换的思想联系起来。这种学习方法将贯穿于初中阶段数学学习的始终，更是以后进行数学学习不可或缺的方法之一。学生在此之前已经学习了轴对称及轴对称变换的概念和特征，也掌握了平面直角坐标系的有关概念以及基本的知识点。加之八年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，如何引导学生从感性的图形认识提升到理性的数学思维是本节课的一个关键所在。通过本节课的学习，学生将感受到图形轴对称变换之后的坐标变化，体验数形结合的思想。课时教学目标1.通过在平面直角坐标系中,画出关于x轴、y轴对称的点,进而探求关于x轴、y轴对称点的坐标规律。2.通过找关于坐标轴对称的点之间的规律,以及在验证规律正确的过程中,培养语言能力、观察能力、归纳能力,养成良好的科学研究方法。3.在找点与绘图的过程中,发展学生数形结合的思维意识,形成数形结合的思想。重点掌握在平面直角坐标系中关于坐标轴对称的点坐标之间的对应关系难点用严密的数学语言归纳表述关于坐标轴对称的点坐标之间的对应关系教法学法指导自主探究、发现式教学法。自主学习、探究学习、合作交流学习教具准备PPT教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课复习旧知创设情境1、平面直角坐标系各象限及坐标轴上的点的坐标特征2、做已知点关于直线l的对称点的方法巩固旧知，为后面学习做准备使学生感受数学中的对称美。体现数学的应用价值。如右图，是一副老北京城的示意图，其中西直门和东直门是关于中轴线对称的。如果以天安门为原点，分别以长安街和中轴线为x轴和y轴建立平教学过程探究关于x轴的对称点的坐标特征探究1：在平面直角坐标系中，画出下列已知点关于x轴的对称点，并把坐标填入表格中，看看每对对称点的坐标有怎样的规律。A（2，-3）、B（-1，2）、C（-6，-5）、D（，1）、E（4，0）、F（0，-3）原来的点坐标关于x轴对称点坐标关于y轴对称点坐标A（2，-3）B（-1，2）C（-6，-5）D（，1）E（4，0）F（0，-3）归纳:关于x轴对称的点的坐标的特点是:.练习:1、说出下列点关于x轴对称的点的坐标：（-2，6），（1，-2），（-1，3），（-4，-2），（1，0）2.点P(-5,6)与点Q关于x轴对称,则点Q的坐标为.3.点M(a,-5)与点N(-2,b)关于x轴对称,则a=,b=.学生充分经历动手操作、观察、发现、交流的学习过程，发扬了学生自主学习、积极探究的良好学习品质，观察、分析、动手操作能力也得到提高。教学过程探究关于y轴的对称点的坐标特征规律运用探究2：你能猜测关于y轴对称的点的坐标特点吗？先猜测结论，然后同桌间验证你的结论。说说你是如何验证的。并请同学们根据猜测到的规律描出以下个点关于y轴对称的对称点：A（2，-3）、B（-1，2）、C（-6，-5）、D（½，1）、E（4，0）、F（0，-3）归纳:关于y轴对称的点的坐标的特点是:.练习:1、说出下列点关于y轴对称的点的坐标：（-2，6），（1，-2），（-1，3），（-4，-2），（1，0）2.点P(-5,6)与点Q关于y轴对称,则点Q的坐标为.3.点M(a,-5)与点N(-2,b)关于y轴对称,则a=,b=.小结:点(x,y)关于x轴对称的点的坐标为.点(x,y)关于y轴对称的点的坐标为.例：已知，如图△ABC的三个顶点的坐标分别为A(-3，5),B(-4，1),C(-1，3)，...
