氯气的生产原理【教学目标】1.认识氯气的发现简史。2.掌握氯气的实验室制法。3.通过对氯气实验室制法的探究，培养学生收集和处理信息的能力，以及自主合作和探究的能力。【教学重点】氯气的实验室制法【教学方法】通过设立关于氯气实验室制法的几个研究性课题让学生分组研究从多渠道查阅资料，然后归纳整理，用以培养学生的综合创造能力，同时使课程资源得到充分开发，新的信息技术也得到充分利用。【教学意图】研究性学习、信息技术与学科整合，力图使这堂课既有严谨规律的学习过程，又有生动活泼的主动探索和实践过程，将知识的学习和应用有机地结合起来，充分调动学生学习的主动性和积极性。【教学设计】课题：探索氯气的实验室制取教学环节教师活动学生活动教学设计意图及效果一、新课引入演示1:向学生展示课前制好的一瓶氯气指定一学生演讲：氯气的发现，多媒体屏幕展示舍勒画像和生平简介。学生观察气体学生演讲——氯气的发现并简介舍勒的生平和重大贡献激发起学生的好奇心和向科学家舍勒学习的热望，以及进一步探索氯气制取的兴趣，为新课的教学创设了良好的情境和氛围。二、探索氯气的实验室指导学生在课前预习和相互研究的基础上，从以下四个方面来探究：由课题小组代表列举以下反应：MnO2+4HCl(浓)=MnCl2+Cl2↑+2H2O2KMnO4+16HCl(浓)=2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O培养学生阅读教材的能力，使他们对氯气生成原理有一个初步的用心爱心专心制取1.验室制取氯气的原理及装置的设计引导学生归纳由化合态氯到游离态氯的反应，并指导总结制氯气的反应原理。引导学生设计制取装置提出问题：如何制取纯净干燥的氯气？2.氯气的净化、干燥及装置的设计引导学生讨论净化和干燥所用试剂引导学生确认净化和干燥装置KClO3+6HCl(浓)=KCl+3Cl2↑+3H2OCa(ClO)2+4HCl(浓)=CaCl2+2Cl2↑+2H2O其学生总结原理：化合态的氯经氧化生成游离的氯——氯气。学生提出以下方案，由屏幕显示：abcd学生提出用不同的反应原理应用不同的装置，各组讨论确认应在b、d中选择：MnO2为原料选b，KMnO4为原料选d。课题学生代表发言：用浓盐酸制氯气的杂质是HCl，可以用水除去，除水可用浓H2SO4。其他小组同学发表不同意见，认为HCl可以用NaCl浓溶液除去，水可用碱石灰或CaCl2吸收……由总结HCl可以用NaCl浓溶液除去，用水除氯气也会消耗，水可用浓H2SO4或CaCl2吸收，不能用碱石灰，因氯气与它反应。学生提出其装置方案，由屏幕显示：认识。再通过查阅资料使他们获取更多的生成氯气的反应，培养学生获取新知识的能力。使学生在初中已有制氧气、氢气知识的基础上分析氯气制取装置的设计，培养学生探究问题、解决问题的能力。这部分知识是高于教材的内容，用意是培养学生严谨的科学态度，培养其思维的深刻性，学习的创新性。培养学生探究和设计能力用心爱心专心D装置的设计与选择装置的设计与选择ABCBCAABCA提出问题：怎样收集气体？又怎样检验收集已满？如何设计装置？3.氯气的检验、收集及装置的设计请同学讨论本实验是否已完成？4.尾气的处理及装置的设计abc学生在老师引导下共同确认固体用a，液体用b，净化也用b。课题小组学生代表发言：用向上排气或排水的方法，学生又强调不可用排水法，因为氯气会损失，可用排饱和NaCl溶液，同学认可。由同学提出设计装置，由屏幕显示：abc学生讨论排气用b，排液用a。学生用湿润的KI淀粉试纸检验——现象：变蓝。学生提出氯气有毒应考虑尾气吸收。题组学生代表发言：尾气用碱液（NaOH）吸收。并提出设计装置，由屏幕显示：abc学生讨论认可b。让学生深入探索，寻求各种方法，培养其思维的开放性。用意通过气体的性质，培养学生迁移知识的能力。环境保护是当今世界面临的重大问题之一，该问题的探究用意培养学生环保意识和尾气处理的方法。三、氯气的实验制取综合设计1.多媒体模拟要求学生综合以上讨论在老师已有课件的基础上模拟选取并连接各部装置2.总结实验步骤学生代表到台上演示：由Flash动画展示，其他学生根据不同原料选用了不同组合方式。学生在老师引导下总结：实验步骤：培养学生处理综合问题的能力。用心爱心专心B吸收ABC3.注意事项4.指导学生亲自体验制取①连接好装置②...
